我会查字典了课文优秀教学设计

我会查字典了课文优秀教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，感知课文内容;学习生字词;理解课文第1段。

　　教学过程：

　　1、启发谈话，提示课题。

　　1) 小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，要是都不在那怎么办呢?今天要学的这篇课文会教你们一个本领，学会后就能独立地读书看报了。

　　2) 出示课题《17.我会了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么?()

　　学习课题中的生字“查、字、典”，用熟字识记“查”和“字”，重点分析“典”(八字底，上下结构)。

　　3) 出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢?这就要学会。看谁学了这篇课文后也学会了。

　　2、教师范读课文。

　　3、初读课文，自学生字词。

　　1) 自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什么方法记住它们的?还有哪几个字你感到有困难?

　　2) 划出带有生字的词语。想想它们在句子中的意思。

　　3) 读课文，看看课文共有几段，标上序号;课文向我们介绍了哪一种的方法，你从哪儿看出来的，用“——”把句子划下来。

　　4、检查字词。

　　1) 重点正音：“查”(翘舌音)、”经、形”后鼻音。

　　2) 字形分析：你自己能学会哪个字，是用什么方法记住它们的?(引导学生用熟字来帮助记忆字形)你觉得学哪个字还有困难?

　　重点指导：

　　已：注意不要写成“己”，但竖弯钩也不能写得太高成“已”，这是另一个字了。

　　母：共5笔，书空笔顺：竖折、横折钩、横、点、点。

　　3) 认读词语。

　　音序：指汉语拼音字母表的顺序。

　　5、读课文，初步了解课文内容。

　　1) 妈妈为什么给“我”买一本字典?请一位同学读第1段。

　　2) 李老师怎么教“我”学的，结果怎么样?请一位同学读第2—4段。

　　3) 学会了还应该怎样呢?请一位学生读最后一段。

　　4) 齐读课文，说说课文向我们介绍了哪一种的方法。

　　6、学习课文第1段。

　　1) 齐读第1段。

　　2) 妈妈为什么给我买字典?(字典是不会说话的老师，碰到不认识的字可以向它请教。)

　　3) 碰到不认识的字可以请教这位不说话的老师，“请教”是什么意思?(请别人教你，当自己不懂的问题，就谦虚地、有礼貌地向别人求教。)课文中指向谁请教?”这位”指哪一位呢?

　　为什么称字典是“不说话的老师”?学了这篇课文你就会明白了。

　　7、书写指导：

　　已：”“要偏左写，”“的弯钩要写得长一些。

　　第：“弓”要写得宽扁一些。

　　义：第一笔要写成竖撇，和捺的交叉点在横中线下。

　　8、课堂作业。

　　课堂作业第1题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学习第2—4段课文，初步学会用音序查字法查字的方法。

　　教学过程：

　　1、复习巩固。

　　1) 认读生字。

　　(个别读——开小火车读——齐读)

　　指名板书”母”(检查笔顺是否正确)，”已”(检查竖弯钩的位置)。

　　2) 出示多音字。教(jiao jiao)

　　“教”有两种读音，表示”把知识或本领传给别人”的意思时要读jiao，如教唱歌、教画画，课文里李老师教我们什么?(教我们)其它的就读jiao，如：请教，这个教你还可以组成哪些词?(教室、教师、教育、教学)

　　3) 卡片认读词语。

　　如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我们就去秋游。谁也能和老师一样用”如果”说一句话。

　　4) 指名读第1段，说说妈妈为什么给我买字典?

　　2、学习课文第2——4段，学习音序查字法。

　　1) 指名读第2段。

　　①”正巧，李老师来我家。“你能给”正巧”换个词吗?(正好)

　　②李老师教我们什么的方法?

　　音序查字法就是按照汉语拼音字母表的顺序来查字。

　　③李老师说：“可以先学音序查字法”，这里为什么要用一个“先”?(从”先”可以知道的方法有好几种，我们先学音序查字法这一种。)

　　2) 怎样用音序查字法来?请女生读第3段。

　　①李老师以”母”字为例教我们用音序查字的方法，这种方法分几步来进行?你从哪儿看出来的?(先……再……)

　　②第一步怎样做?读句子。

　　母的音节是“mu”第一个字母“m”的大写字母是“M”，所以第一步是以音节表的”M”部查到“mu”的那一页。

　　③然后再怎么查?读句子。

　　字典中同一个音节的字有许多，这些字是按声调的顺序来排序的，所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三声，这样就可以查到”母”了。

　　④谁能用上“先……再……”把音序查字法的'这两步连起来说一说。

　　3) 我照着李老师说的方法去查，结果怎样呢?齐读第4段。

　　①查的结果完全跟李老师说的一样，书上用了哪个词?(果然)

　　②我们也按照李老师的方法来查一查“母”字，看看能查到吗?

　　教师引导学生一边进一步理解“先……再……”一句，一边带着学生查“母”字。

　　这样，我们知道读音，就可以查到字形和意义。平时我们知道这”母”是母亲的“母”，查了字典，我们知道”母”有4种意思呢!

　　你照着李老师说的，学会了音序查字法了吗?自己独立查一查“母”字，查到了请举手。

　　4) 齐读第2——4段。

　　3、读一读，记一记。(课后第2题)

　　先自由准备，然后同桌互背，再指名背，最后齐背。

　　4、课堂作业。

　　课堂作业第3、4题。

　　板书：

　　先……

　　音序查字法 果然

　　再……

　　第三课时

　　教学目标：

　　熟读课文，理解课文第5段，懂得养成勤的习惯的重要性;用音序查字法独立查字;用”已经”写一句话。

　　教学过程：

　　1、巩固练习。

　　1) 卡片认读生字，分别找出上下结构和左右结构的字读一读。

　　2) 口头组词。

　　识：知识、认识、识字。

　　字：字典、字帖、认字、写字、字数。

　　音：音乐、音节、音序、声音、音响。

　　果：果然、如果、水果、果园、果树。

　　3) 比一比，再组词。

　　已()经()已()轻()

　　4) 卡片认读词语。

　　果然：我们照着李老师说的方法去，果然查到了“母”字。你还能用“果然”说一句话吗?

　　已经：我们已经学会了音序查字法，你还学会了做什么?用“已经”说一句话。

　　5) 妈妈为什么给我买字典，请一位同学读一读第1段课文。

　　6) 李老师教我学习音序查字法，齐读第2——4段课文

　　用上“先……再……”连起来说说音序查字的方法。

　　2、学习课文第5段。

　　1) 我们学会了音序音查字法，光学会就行了吗?李老师还要求我们怎样?齐读第5段。

　　2) 只要勤，就能很快地找到你要查的字。这是为什么?书上用了哪个词?(熟能生巧)这里的“熟”是什么意思，是我们平时说的饭烧熟的意思吗?就让我们一起来请教这位不说话的老师吧。一位学生说查“熟”的步骤，其余同学一起动手查，然后得出这里的“熟”是指“熟练”的意思。“熟能生巧”就是指做某件事熟练了，就精通了。在课文中是指经常，就熟练了，就能很快找到要查的字。

　　3) 现在你能说说为什么称字典是一位不说话的老师了吗?(字典虽然不会说话，但它和老师一样，能教我们识字，告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。)

　　3、总结全文。

　　1) 齐读全文。

　　2) 学了这篇课文，我们知道学会用处很大，以后遇到不认识的字，就可以请教字典这位不说话的教师了。平时要勤，养成习惯，这样就能慢慢学会自己读书看报了。

　　4、练一练。(课堂作业第6题)

　　现在老师要考一考，你们是否都学会了音序查字法。以“帮”为例，请一位学生说查的步骤，大家一起查，老师将结果填在表内。其余的字独立完成，做完后评价。

　　5、课堂作业。

　　完成课堂作业第5、7题。

　　板书：

　　不说话的老师

　　字典 勤查

　　教(字音、字形和字义)