环保从身边点滴小事做起的教学设计

环保从身边点滴小事做起的教学设计

　　学情分析

　　四年级的学生年龄有限，本次主题活动，遵循小学生的认知规律和知识能力，尽可能做到活动与小学生的生活实际相联系，不能脱离学生的实际而拔高要求，要让学生从身边的小事做起，使活动落实到实处。

　　活动目标

　　1.教育学生树立环境保护意识，通过知识学习使学生了解我们的环境，并鼓励学生从自己做起，从身边小事做起。

　　2.培养学生的思维能力、语言表达能力、组织能力、活动能力和创造能力的锻炼和提高。 3.增强学生的主人翁意识，提高班（校）集体的凝聚力，营造良好的学习氛围。 活动重难点

　　1.发现身边存在的污染环境的行为。

　　2.通过活动，使学生懂得生活中处处有环保，从小养成环保的意识。 活动准备

　　观看环保视频《穹顶之下》，查阅存在的环境污染资料。 活动时间 1课时 活动过程

　　一、活动导入

　　1.亲爱的同学们，上节课我们一同观看了《穹顶之下》，我们一同来回忆一下，在看这段视频时你们最大的感触是什么？我们一起来谈一谈。

　　指名回答。

　　引导：什么是PM2.5呢？谁来给大家说一说？是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，科学家用PM2.5表示每立方米空气中这种颗粒的含量，PM2.5这个值越高，就代表空气中污染越严重。

　　2.老师发现大家在观看视频的时候特别认真，而且不自觉地用手或衣服把嘴巴给捂上了，是啊，我们共处于同一片蓝天下，同呼吸共命运，我们不能一味地抱怨环境，大人有大人的义务，而小孩也有小孩的责任，作为孩子，我们应该为环境做些什么呢？

　　3.小结：通过大家的`回答，老师发现，你们都能开始从身边的小事做起，做好环保小卫士。这节课我们就围绕环保来展开活动，呼吁更多的人参与到环保中来。贴标题，齐读。

　　【设计意图：通过学生回忆环保视频，从官方数据上直观体会环境污染的严重性，并联系自己的日常环保行为，为做好环保小卫士做铺垫，提高环保意识】

　　二、活动展开——环保卫士行动

　　1.大家看《环保卫士行动》调查表格，这里有20条日常环保行为，你能做到哪些？一边读一边用√标记你能做到的环保行为。

　　指名学生，讲一讲你是怎么做到这个日常环保小事的。

　　2.让我们将目光聚焦在我们身边——

　　活动一：节约用水

　　（1）你们在日常生活中真是一位有心人，善于观察生活中的点点滴滴，用自身行动保护环境，可是我们身边也有对环境做出不好的行为，出示午餐后用水现象小视频。

　　你发现了视频中的什么问题？该怎样做呢？帖标题。

　　这样的行为，经过同学们之间相互提醒，已经变得越来越少了，我相信会有更多的同学加入节水中来，我们还有哪些节水的好方法呢？下面我们一起来做一个节水小窍门的游戏。

　　（2）活动规则：全班共分为4大组，每组点名一人回答一个节水小窍门（强调想好“小窍门”的其他组要保密的重要性），其他组成员认真辨认该组代表回答的“小窍门”的可行性，从第1-4组循环回答，教师黑板上计分每个小组回答数，哪一小组回答不上，跳到下一组，依次展开。

　　【设计意图：结合上学期的水的世界知识点，和目前的环保内容实际生活体验相结合，进一步体会节约水资源的必要】

　　活动二：节约粮食

　　（1）大家有没有发现其实我们能为环保做的点滴小事很多。我们一实校从上学期有了大变化，那就是中午放学后，有部分孩子都不回家吃饭，而是在校就餐，大家举手示意一下在校就餐者。

　　我们班有（人数）同学在校就餐，每次经过五班的时候我发现，大家都能井然有序并安静地排队打饭，而且还有几位同学忍着美食的诱惑帮助其他同学盛饭菜，并周到地询问菜量够不够吃。

　　（2）可是，我们就餐之前的场景是美好的，然而就餐后，再次经过走廊，却出现了如此场景（PPT图）。你看到了什么？

　　指名回答。

　　（3）引导：有的同学餐盘里剩的多，有的几乎不剩，有的班级剩半桶，有的只有一点。 你又想到了什么？

　　引导：我们之前学过一首诗，描写粮食的来之不易，还记得怎么背的吗？（生一起背诵《悯农》）

　　（4）如果每个班级像这样倒掉半桶剩菜，大家计算一下全校两个校区40个班级会倒掉多少桶饭菜？ 半桶相当于二分之一，40个班级里如果每天有20个班级剩半桶菜，总共剩多少桶菜？（10桶），如果一桶够30人吃，10桶够300人，相当于10桶够100个三口之家的贫困家庭。

　　（5）看完这些发生在我们身边的浪费现象，以后就餐时要怎么做呢？

　　指名说。板书：节约粮食

　　小结：每一滴粮食都来之不易，无论我们是在外还是在家就餐，都要吃多少盛多少，吃不完打包。

　　【设计意图：从学生身边的午餐说起，从不挑食不浪费的角度提高他们节约粮食的意识。】

　　活动三：减少一次性产品的使用

　　（1）午餐的时刻，我发现个别同学使用了这样的餐具（出示塑料勺子、一次性筷子和纸杯）。像一次性筷子、纸杯和塑料勺子，只能使用一次的塑料制品或木制品等，我们给它们起个同一的名称就叫“一次性产品”（引出“一次性产品”的概念。）

　　（2）你还见过或者使用过哪些一次性用品？ 指名说。

　　（3）一次性用品虽然给我们的生活带来了很多便利，但是我国一年消耗的一次性用品（如一次性筷子、塑料袋、木铅笔、贺卡等）的量如表格所示。

　　看完表格里的数字，你有什么感触？指名回答。

　　（4）这里老师给大家带来了一段小视频，一起来观看，注意一次性产品的分解时间。 指名说。

　　过渡语：一次性产品虽然给我们的生活带来了很多方便，但是这些产品的污染浪费也给我们的环境产生了沉重的代价，我们应该减少不必要的使用和浪费，比如用可循环使用物品代替一次性产品，或把使用过的一次性产品回收再利用，变废为宝。

　　（5）怎样才能减少一次性产品对生态、环境等造成的危害呢？小组之间先讨论，后汇报，比一比哪一组想出的办法多。

　　（如：外出旅游，自备水壶，可减少一次性水杯的使用）

　　【设计意图：垃圾是我们生活中不起眼的一部分，然而对垃圾的不同处理方式，却对环境产生不同的影响，进一步培养学生的合理环保意识。】

　　三、活动总结

　　1.通过这节课的活动，我们知道我们能为环保做的事情很多，从身边的点点滴滴小事做起，我们还可以把我们的环保行为带给熟悉的朋友和家人，让他们一起加入我们的环保行动中来。

　　2.接下来，请大家共同设计一份《倡议书》，出示《倡议书》模板，齐读上边的内容。请大家想一想，我们应该向大家倡议些什么呢？如“自觉保护生态环境，积极参与绿化美化活动”。请大家拿出桌面上卡纸，把你们的倡议内容写出来。

　　3.请生读自己写的内容并张贴。 4.齐读倡议书。

　　四、活动拓展——废物巧利用

　　1.有的垃圾，变废为宝，出示废旧物品做成的新物品。 板书设计 活动反思