《流动的画》教学设计(五篇)

《流动的画》教学设计1

　　班级情况：

　　所在班级情况，学生特点分析，本班的学生12人，大部分学生学习习惯很好，自学能力强，学生的识字能力较好，老师只要好好加以引导，学生学习课文很轻松的。

　　教材简介：

　　本课是以“祖国”为主题的一首小诗，通过一个孩子和妈妈外出旅行，坐在车窗边与妈妈的对话，表达了孩子对祖国的热爱和自觉保护祖国的自然环境的情感。这是既充满了款款的深情又充满了浓浓的情趣的一首儿歌。这首小诗文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

　　教学目标：

　　1、学生自主识字14个，会写6个字。

　　2、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱护她。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句；

　　教学重点：

　　通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。

　　1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读

　　2、仿照课文的样子续写

　　课前准备：教学课件、词卡

　　教学设计：

　　一、情景导入，动画激趣。

　　1、师：孩子们，这节课我们继续学习第四单元：祖国（齐读），从你们的朗读中我听出了你们对祖国的热爱，对祖国的赞美之情。是啊，我们的祖国有壮丽的河山、秀美的风景，像一幅动人的山水画，今天，老师也给孩子们带来了一幅画，你们想看吗?(生：想)让我们坐上火车一起去看一看吧!（播放动画）

　　2、师：说说你看到了什么？感受到了什么？（生：祖国的画很美丽；这一幅幅的画好像动起来了）

　　3、师小结：是啊，我们的祖国美丽如画，坐在火车上来观赏，画好像在流动，看上去更美了！这节课我们就一起来欣赏这幅流动的画吧！（板书：流动的画）认读

　　4、写“流”字

　　①仔细看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空

　　②记住的孩子跟老师一起写一写

　　③在书上21页描一描，注意关键笔画，跟你的同桌说一说（注意右上有四画，第三画是撇折）

　　④在一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。

　　5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流动”一词。

　　二、巩固字词，读通文章

　　教师活动：

　　1、师：课前已经预习了课文，现在要来考考你们了，有信心吗?（开双列火车读词语，正音）

　　2、“大转盘”游戏认读

　　3、自己小声读，读准字音，读通课文。

　　4、反馈：齐读课文，读流利

　　学生活动

　　1．开火车读词，读准字音；感情读词，读出自己的理解。（如“微笑”读时应带着笑意，“白纱”应读得轻柔）

　　2．学生自由练读文章，读准，读通。

　　3．全班自读，反馈情况。

　　三、品读文本

　　教师活动

　　（一）学习前三句

　　1、师：孩子们，听“呜，火车开啦!”这时的你坐在火车上，是什么心情啊?（生：非常激动）你能读出这种感受吗？（指名读）

　　2、引读第二句，妈妈说——“快看哪，窗外有一幅流动的画！”（齐读）

　　点拨：注意后面是个感叹号哦！应该怎么读？谁再来试一试？（指名读，生评价）

　　3、师：是啊，我也看见了窗外这幅流动的画，并且发出了由衷的赞叹——啊，真的！（出示句子，生齐读）

　　4、师：带着你们的体会，自己练习读一读这几句，（出示句子，生练读）

　　5、反馈：谁来读一读？其他孩子认真听，看看你有什么发现？（指名读，交流）（预设：如果孩子没有表达完整，引导孩子知道以下三点）

《流动的画》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学生自主识字9个。

　　2、学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感性地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　教学重点：

　　自主识字9个。

　　教学难点：

　　通过各种形成的朗读，感受诗的内涵。

　　教具准备：

　　录音机，小黑板，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、引言导入，提示课题

　　同学们，你们坐过火车吗？坐过汽车吗？在汽车上你们都看到过什么？今天我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。（板书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。

　　（联系学生生活实际，导入新课，激发了学生兴趣，引起了学生的共鸣。）

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由读课文

　　1、标出文中不认识的生字，看看你用什么办法记住它？

　　2、你读了这篇课文，知道了什么？

　　（二）自主识字

　　1、请同学们回忆学过的识字方法。

　　2、小组合作学习，教师巡视指导。

　　3、反馈交流。

　　（1）出示小黑板：读词。你会读哪个词就读哪个词。

　　（2）认识生字：看看你是否还认识我们这些生字朋友？认读生字。

　　三、读通课文，整体感悟

　　1、师：请同学们再默读一遍课文，找一找诗中你有哪些不理解的地方，然后提出来，请大家帮忙。

　　生：我发现课文中有许多不认识的符号。

　　2、师：我也发现了，现在我们就先来认识一下这些标点符号。（再此特别点拨一下省略号的用法）

　　生 1：为什么说：“窗外有一幅流动的画”？

　　生2：“我忽然看见”是看见什么了呢？

　　生3：为什么说“祖国的画中，还有个懂事的娃娃”？这个娃娃是谁？

　　3、分小组讨论大家提出的问题。

　　4、指名汇报。

　　生1： “一幅流动的画”不是真的画，是车窗外美丽的景色就像画一样。这画中小河在动，汽车在动，云雾也在动，所以说是流动的画。

　　生2：“我忽然看见”可能是看见妈妈责备的脸了。

　　生3：“我”看到的景色这么美，就不忍心破坏它，所以妈妈夸我是个懂事的娃娃。

　　5、指导朗读。

　　（学生不懂的问题往往是教学中的重点与难点问题，在这里给学生提供的质疑的机会，既有利于激发学生探究的欲望，又有利于培养学生的提问习惯。）

　　师：作者把祖国的景色描写得这么美，这么迷人，那你们能不能读出祖国美丽的景色，让我们大家感到美丽的景色就在我们眼前。

　　师：自己试着找出描写景色的语句，练习读一读。

　　（1）指名读

　　师：谁还愿意读一读？小河读得再舒缓一些，山坡读得再朦胧一些，汽车跑得稍微快一些，鲜花开得再美一些……

　　（2）再指名读，谁还愿意读， 请站在讲台上，注意台风。

　　（3）分角色朗读（师相机板画）

　　师：大家读得可真美呀！小作者坐在车厢里看到的景物很多很多，他用省略号省略了。没有写出来，你能不能联系你看到的美丽景色帮他补出来呢？

　　生：小河清澈见底。小鱼游来游去。小草青青翠翠。蓝天朵朵白云……

　　师：你们真是了不起的小诗人呀！

　　（在模仿与联想中进行口语交际，为学生的写作训练打下良好的基础。）

　　四、拓展延伸

　　师：同学们，文中的小作者用写诗的方式表达自己对祖国的喜爱之情，你还可以用什么方式表达你热爱祖国的感情呢？

　　生：可以绘画。

　　生：我也可以写诗。

　　生：我还可以唱歌和跳舞。

　　师：讲得真好！课余时间你可以选择自己喜欢的方式完成这项作业。最后请大家伴随着歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起来，跳起来吧。

《流动的画》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学生自主识读“呜、腰”等10个生字，并书写“流、往”等9个生字。

　　2、通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　3、培养学生热爱祖国的思想感情，培养学生搜集资料、小组合作的能力。

　　教学过程：

　　一、激趣导入、揭示课题。

　　1、展示课前搜集的资料。

　　师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。昨天，姚老师让同学们回去搜集有关祖国各地风景的图片或文章，也可以是你去外地旅行拍摄的照片。现在请同学们拿出来向大家介绍一下，好吗？

　　2、揭示课题。

　　师：姚老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多姚老师还没去过呢！有一个小朋友，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，就看到许多美丽的景色，还把看到的美景写成了一首很美的诗，就是我们这节课要学习的〈流动的画〉（板书：流动的画）。请大家齐读一下课题。谁来说说“流动的画”是什么意思？为什么说是流动的画？

　　二、初读课文、认读生字。

　　（一）初读课文。

　　1、同桌互读。

　　师：姚老师布置大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢？课文会读了吗？请你读给你的同桌听一听，同桌要认真听，如果你的同桌哪个字没读好，你要帮他纠正一下。

　　2、指名读。

　　师：谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，注意：小评委可要认真听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！

　　我们先来看看，这首诗有几个小节。（请两个同学分别读一、二小节。学生评，读好的奖励小红旗。）

　　3、小组读。

　　师：还有这么多同学把手举得高高的，请举手的同学一起读。（读得好，掌声表扬自己。）

　　（二）认读生字。

　　1、出示生字词，自由读。

　　师：词宝宝看到大家读课文读得挺不错的，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？请大家自己读一读。

　　师：你认为哪个字比较难读，或容易读错，请到台上来提醒大家注意一下，好吗？

　　2、小老师带读。

　　师：谁愿意到台上来当小老师，领着大家读一读？出色的小老师姚老师要送他小星星。

　　3、摘果子游戏。

　　师：看到同学们学得这么认真，姚老师带来了一些礼物要送给大家。看，这满树花花绿绿的果子，你们想得到吗？不过姚老师有个要求：你要先把果子上的词语读准确了，才能摘下来，然后请大家跟你一起读。这个果子才能送给你。

　　4、理解词义。

　　师：词语会读了，懂得理解它的意思吗？你知道哪个词的意思，就站起来告诉大家。哪一个不懂，也可以请大家帮帮忙。（结合扩词、造句等。）

　　三、再读课文，理解诗意。

　　（一）讲读第一小节。

　　1、全班轻声读。

　　师：现在，我们把词宝宝放回课文中，相信大家一定会读得更好。有信心吗？请大家轻声读第一小节。

　　2、理解诗意。

　　师：谁能告诉大家，这一小节在讲什么吗？哪些景物？（相机板书：小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡。）

　　师：还有什么不懂要请大家帮忙？

　　师：小作者把他在火车上看到的景色写得多美啊，我们也来把这些美丽的景色美美地读一读好不好？姚老师读前面，你们接着读后面。

　　师：现在，你们也来考考姚老师，好不好，你们读前面，看看姚老师能不能把后面的读出来。

　　3、拓展说话训练。

　　师：小河、山腰、汽车还可以用什么词来形容？

　　师：小朋友坐在车厢里看到的景物很多很多，你看，课文里用省略号省去了，你能说一说，小朋友还会看到什么景色吗？

　　课间音乐：书上的小朋友用美丽的诗来赞美祖国，我们用歌声来夸夸我们的.祖国好不好？（表演唱：《娃哈哈》）

　　4、指导书写生字：流、扔。

　　师：现在我们学写第一小节里的两个生字：流、扔，请大家先看姚老师在田字格上写，好吗？在小组里分析一下，这两个字应怎么写，怎么记住？

　　师：请大家试着在自己的本子上各写两遍。比一比，谁写得好看。

　　（二）讲读第二小节。

　　师：看到车窗外流过这么美的景色，坐在车厢里的小朋友想干什么呢？请大家读读第二小节就知道了。

　　1、轻声读第二小节。

　　2、领会诗意。

　　师：我想干什么？（边吃橘子边画画，想把橘子皮扔出窗外。）

　　忽然看到什么？（妈妈严厉的目光，好像在批评我。）

　　妈妈为什么夸我是个懂事的娃娃？

　　四、总结谈话，明理导行。

　　1、齐读课文。

　　2、师：读了这首诗，你觉得我们应该向书上的小朋友学习什么？

　　3、怎样做个懂事的娃娃？（例：爱护花草树木，不任意采摘；爱护公共设施，不乱刻乱画；多植树，让祖国到处都是绿树，都是鲜花。）

《流动的画》教学设计4

　　研究主题：借助多种手段品读语言文字

　　教学目标：

　　1、理解“流动的画”的含义

　　2、会认14个生字，写“流、动、哪”三个字，掌握多音字“哪”

　　3、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川。

　　教学重点：

　　1、理解“流动的画”的含义，感受祖国的美丽

　　2、会认14个生字，写“流、动、哪”三个字，掌握多音字“哪”

　　教学难点：

　　1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读

　　2、仿照课文的样子续写

　　课前准备：教学课件、词卡

　　一、动画激趣导入

　　设计意图：

　　1、通过动画理解“流动的画”的含义

　　2、写“流动”两个字

　　教师活动：

　　1、师：孩子们，这节课我们继续学习第四单元：祖国（齐读），从你们的朗读中我听出了你们对祖国的热爱，对祖国的赞美之情。是啊，我们的祖国有壮丽的河山、秀美的风景，像一幅动人的山水画，今天，老师也给孩子们带来了一幅画，你们想看吗?(生：想)让我们坐上火车一起去看一看吧!（播放动画）

　　2、师：说说你看到了什么？感受到了什么？（生：祖国的画很美丽；这一幅幅的画好像动起来了）

　　3、师小结：是啊，我们的祖国美丽如画，坐在火车上来观赏，画好像在流动，看上去更美了！这节课我们就一起来欣赏这幅流动的画吧！（板书：流动的画）认读

　　4、写“流”字

　　①仔细看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空

　　②记住的孩子跟老师一起写一写

　　③在书上21页描一描，注意关键笔画，跟你的同桌说一说（注意右上有四画，第三画是撇折）

　　④在一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。

　　5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流动”一词。

　　二、巩固字词，读通文章

　　目的

　　通过多种方法巩固生字词，为读通文章奠基。

　　教师活动：

　　1、师：课前孩子们已经预习了课文，现在词语词语宝宝要来考考你们了，有信心吗?（开双列火车读词语，正音）

　　2、“大转盘”游戏认读

　　3、自己小声读，读准字音，读通课文。改：师范读课文后生齐读

　　4、反馈：齐读课文，读流利

　　学生活动

　　1、开火车读词，读准字音；感情读词，读出自己的理解。（如“微笑”读时应带着笑意，“白纱”应读得轻柔）

　　2、学生自由练读文章，读准，读通。

　　3、全班自读，反馈情况。

　　三、品读文本

　　设计目的：

　　1、在朗读中感受感叹词和感叹号的用法和作用

　　2、借助多种手段品读语言文字，感受祖国山川的秀美

　　3、随文巩固、积累重点词句，如“弯弯曲曲、白纱、穿梭、明镜、点点人家”等

　　教师活动

　　（一）学习前三句

　　1、师：孩子们，听“呜，火车开啦!”这时的你坐在火车上，是什么心情啊?（生：非常激动）你能读出这种感受吗？（指名读）

　　2、引读第二句，妈妈说——“快看哪，窗外有一幅流动的画！”（齐读）

　　点拨：注意后面是个感叹号哦！应该怎么读？谁再来试一试？（指名读，生评价）

　　3、师：是啊，我也看见了窗外这幅流动的画，并且发出了由衷的赞叹——啊，真的！（出示句子，生齐读）

　　4、师：带着你们的体会，自己练习读一读这几句，（出示句子，生练读）

　　5、反馈：谁来读一读？其他孩子认真听，看看你有什么发现？（指名读，交流）（预设：如果孩子没有表达完整，引导孩子知道以下三点）

　　生：①都有感叹号，读的时候语气强烈

　　②“呜、啦、哪、啊”这几个字都有口字旁，是感叹词（板书）

　　③“哪”是个多音字，有哪两个读音，组词。（哪 na 天哪、看哪；nǎ 哪儿、哪里）改：教学这一知识点后紧接着完成课堂趣味练习

《流动的画》教学设计5

　　教材分析

　　这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

　　教学目标

　　１．学生自主识字１２个。

　　２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　３．培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)(生发言)?

　　二、整体感知，读准字音

　　１．把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。(自由读课文)?

　　２．你读了课文，知道了什么?

　　三、自主识字实践

　　１．请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)?

　　２．(１)出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)

　　(２)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?(出示课件，并谈认识两个字的方法。)?

　　(３)出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)?

　　３．巩固识字。(游戏法检测)?

　　看!现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语)?

　　四、学习课文

　　第一小节：

　　１．创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。)?

　　２．让我们透过车窗来看看这幅流动的画，(出示课件)你看了这幅流动的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并回答。)?

　　３．请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。(自己在小组里练读并指名读)

　　４．出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么?(学生自由读)?

　　５．发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?(学生想像后回答)

　　第二小节：(出示课件)?

　　１．看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的??学生谈感受，看图说意思

　　２．读课文第二小节，思考：你认为这是个怎样的娃娃?为什么??

　　读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因了吗?板书：爱(看课件，指名读、齐读。)

　　３．看到他如此热爱祖国的美景，妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)?

　　４．国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?(结合实际，自由发言。)

　　五、总结全文

　　１．配乐朗读。

　　２．自由选择自己喜欢的小节读。

　　３．结束语：

　　今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，只有那样，我们的祖国才会更美丽。