幼儿园大班科学《它们能通过弯管吗》教学设计

幼儿园大班科学《它们能通过弯管吗》教学设计

　　设计意图：

　　我在科学区投放了一些直管玩具，孩子们用沙子、小石子、小珠子等做实验，发现它们有的能通过直管，有的不能，从而产生了一个个的“为什么”。我抓住孩子们的这一兴趣点和探究点，在玩直管的基础上增加难度，引导孩子进一步探究哪些材料能穿越弯管，意在通过操作活动和观察活动激发孩子们对科学活动的探索兴趣，感知到身边一些科学现象的基本原理。由此初步培养正确的科学态度，发展动手操作能力和观察能力。

　　活动目标

　　1、在猜想、操作验证活动中体验探索与分享成功的乐趣。

　　2、能动手操作验证哪些物体能通过弯管，懂得实验是验证猜想的方法。

　　3、喜欢动手操作，会观察记录实验结果，乐意将操作结果告诉同伴。

　　活动重点：探究哪些物体能通过弯管，懂得实验是验证猜想的方法。

　　活动难点：想办法让毛线快速通过弯管。

　　活动准备

　　1、知识经验准备：观察生活中有哪些管子，是用来干什么的；活动前带幼儿一起玩钻管道的游戏。

　　2、物质准备：人手一份记录表、笔、弯管，每组一筐操作材料（铅笔、石子、木棍、毛线、螺丝帽、打气筒等），手电筒一个。

　　活动过程

　　一、谈话引起幼儿讨论的兴趣，了解管子的多样性

　　1、师：刚才我们一起玩钻管道的游戏，小朋友们走得很快，可是老师觉得弯腰在管道里面走很慢，这是为什么？

　　2、你在生活中见过什么样的管子？是干什么用的？

　　二、猜想并记录哪些物体能通过弯管

　　1、出示弯管，引导幼儿观察、猜测：这个管子是什么样的？猜一猜哪些物体能通过弯管。

　　2、引导幼儿认识准备好的各种材料。猜想并记录：你们觉得哪些材料能通过弯管？请把你的猜想结果记录在这张表格上。（引导幼儿用对错号等方式记录自己的.猜想结果）

　　3、幼儿猜想并记录。

　　4、幼儿交流自己的猜想结果，教师根据情况提出问题：你为什么觉得螺丝帽（毛线）能（不能）通过弯管？还有谁的猜想结果跟他的不一样？

　　5、小结：有的小朋友认为能通过，有的小朋友认为不能，这些物品到底能不能通过弯管？用什么办法来验证一下你们的结果呢？

　　三、幼儿操作，验证哪些物品能通过弯管，哪些不能，并记录交流实验结果

　　1、教师提出操作要求：每一种提供的物品都要实验，并把操作结果记录在表格上。

　　2、幼儿利用弯管和各种材料做实验。

　　3、鼓励幼儿大胆实验并做好记录。教师指导。

　　4、请两三个幼儿交流实验结果，教师根据结果引导幼儿小结：螺丝帽、石头为什么能通过去呢？（小、硬）木棍为什么不能通过去？（比管子粗）铅笔为什么不能通过弯管？（又长又直又硬）打气筒打出来的空气看不见，你是怎么知道它通过弯管了呢？毛线为什么不容易通过弯管？

　　5、出示毛线：谁能想办法让毛线快速穿越弯管？幼儿讨论并示范帮助毛线通过弯管的办法。（把毛线系在螺丝帽上；用嘴吹；打气筒打气等）

　　四、引导幼儿明白“实验是验证猜想”的方法

　　1、提问：我们每个人的猜想和实验结果是一样的吗？要想知道结果究竟怎样。应该怎么做？

　　2、师：一些东西不容易通过管道，容易堵塞，生活中要注意什么？

　　3、出示手电筒：手电筒发出的光能通过弯管吗？我们到科学区里再去实验探索吧！

　　活动延伸

　　在活动区投放手电筒、铁丝、弹簧等材料，引导幼儿迁移经验，进一步深入探究。