守株待兔教学设计（精选五篇）

　　守株待兔教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。

　　4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。

　　教学重、难点：

　　理解“守株待兔”的寓意。

　　教具准备：

　　多媒体课件（师）

　　积累寓言故事(生)

　　教学流程：

　　一、激趣导课

　　1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？

　　小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。

　　2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。

　　3、理解“守株待兔”

　　二、学习新知

　　（一）初读课文

　　1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。

　　2、认读生词

　　1）、认读词语

　　窜出来、撞死、树桩、从此、锄头

　　2）、认读生字

　　窜、撞、桩、此、锄

　　跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？

　　这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）

　　3、指名读课文

　　1）、指名读课文

　　2）、谁来给刚才读的同学点评一下。

　　3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。认真是我们每个人必备的良好的学习态度。

　　（二）研读课文

　　1、带着问题读课文

　　下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？

　　2、回答问题

　　种田人在地里干活时发生了一件什么事？

　　（古时候有个种田人，……死了。）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。

　　看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？（种田人急忙跑过去，……）

　　此时，种田人的心情怎样？（高兴）

　　你能用哪些词来形容他此时的心情呢？（美滋滋……）

　　想一想，种田人为什么乐滋滋地走回家？（因为他没花一点力气，白捡了……所以……）我们还可以说:种田人乐滋滋地走回家，是因为……

　　指导用高兴的语气读一读。

　　当种田人有了这种想法之后，他是怎样做的呢？（从此他丢下了锄头……）

　　1）、“从此”指的是什么时候？

　　2）、比较：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

　　种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。

　　（这两句话有什么不同？句子的意思有什么不同？结合语境来理解）

　　3）、看图：此时，种田人又会想些什么？

　　种田人有着美好的梦想，这只能是痴人妄想，结果怎样呢？请同学们齐读。（日子一天……）

　　种田人为什么会一无所获？

　　此时，你想对种田人说些什么？

　　3、理解“守株待兔”寓意

　　学了课文，从中你明白了什么？

　　4、练习讲故事。

　　为了让人们以此为戒，孩子们你们愿不愿当宣传员，把这个故事告诉大家呢？下面请大家练习讲一讲。

　　谁能看图讲一讲？今天回家你就把这个故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友听，好吗？

　　三、识字、写字

　　1、读字

　　守、丢、此、桩、肥

　　2、指导写字

　　1）、这些字按结构怎样分？

　　2）、书写时，你想提醒大家注意什么？

　　3)、指导书写“此”“丢”（笔顺）

　　4）、范写“丢”

　　下面请同学们在语文书上，先描后写两个。注意写字姿势。一拳……

　　四、巩固练习

　　1、给下面的字选择正确的读音。

　　窜（cuànchuàn）喘（cuǎnchuǎn）锄（chúcúzhù）

　　2、加偏旁组成新字，再组词。

　　庄+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（组词）

　　巴+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（组词）

　　去+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（组词）

　　3、《守株待兔》告诉我们：

　　（1）、昨天捡到一只撞死的兔子，我再等，不会捡到的。

　　（2）、昨天偶然捡到一只撞死的兔子，我们不能抱侥幸心理，守着再能捡到兔子，这是不行的`。

　　4、续写小故事

　　听了我们的劝说，种田人会怎样想，怎样做呢？

　　五、课堂总结

　　1、学了《守株待兔》这篇课文你有哪些收获？

　　2、《守株待兔》告诫我们，在平时的生活、工作中，对偶然发生的事情不能抱侥幸心理，我们只有脚踏实地、认真地去做才能有所收获。最后送给大家一句话：一分耕耘，一分收获。

　　守株待兔教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、认识6个字，会写5个字。

　　2、正确流利地朗读课文，默读课文。

　　3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。

　　二、教学重难点：

　　1、认识6个字，会写5个字。

　　2、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。

　　三、教学课时：

　　一课时

　　四、教学准备：

　　挂图、小黑板

　　五、教学过程：

　　（一）复习引入

　　１、上节课我们学了水滴石穿这个寓言，谁能说说这则寓言告诉了我们什么？

　　2、今天，我们继续学习《寓言两则》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板书课题）

　　（二）初读课文，理解词语意思。

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，圈出文中的字宝宝并记一记。

　　２、学习生字

　　（1）小老师教读本课生字，提出容易读错的地方。

　　（2）小火车读生字，给生字组词。

　　（3）抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。

　　（4）观察生字，指出容易写错的地方，小黑板上描红。

　　（5）齐读带生字的词语。

　　2、理解“守株待兔”的意思。

　　（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一个句子。

　　（2）理解句子

　　①抽生回答

　　②出示句子：从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁边等待，希望一只接一只的野兔又撞死在这里。

　　③齐读句子，思考“这里”指的是哪里？

　　④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里，想一想用自己的话说说词语的意思，请一个孩子发言。

　　⑤想象：农夫在这里等待的时候是怎样的心情？

　　⑥感情读句子，抽读、范读、齐读。

　　（三）学习课文1、2自然段

　　1、种田人怎么会天天想捡野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第1、2自然段。

　　2、全班读，思考：野兔怎么来的？

　　（1）给“窜”换词。

　　（2）“竟”是什么意思？

　　3、看到这意外的收获，农夫的心里是怎么想的？勾画他的内心想法。

　　4、抽读，出示句子：我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。要是天天都有这样的事情，那该多好啊！

　　（1）齐读，哪些词语该重读，为什么？

　　（2）默读句子，想一想，农夫的心情怎样？做上批注。

　　（3）抽读，谁能读出农夫当时的心情？

　　（四）学习课文3自然段

　　1、真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？齐读句子。

　　2、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？

　　想象说话：别人时，他在等；别人＿＿＿＿＿＿时，他在等；别人＿＿＿＿＿时，他在等；别人＿＿＿＿＿时，他在等；别人＿＿＿＿＿＿时，他还在等……

　　3、等到最后他等到野兔了吗？抽读。

　　（五）理解寓意

　　1、老师就是那个等待兔子的农夫，直到现在我都没有明白为什么我没有等到兔子。聪明的孩子，你能告诉我吗？把你想对我说的话写到书上空白的地方。

　　2、抽生读写话。

　　3、我们生活中有这样的人吗？

　　4、遇到这样的人，你想对他说点什么？

　　守株待兔教学设计3

　　学习目标：

　　1、了解寓言两则的寓意。

　　2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。

　　教学重点：

　　了解寓言两则的寓意。

　　教学难点：

　　正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。

　　教学课型：

　　新授课

　　教学方法：

　　自主、启发

　　教学用具准备：

　　寓言的文言文材料

　　教学课时：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、复习旧知，导入新课。（课件出示词语，学生认读。）

　　寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔

　　二、读文言文《揠苗助长》，借助注释理解文本寓意。

　　揠苗助长

　　宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣(y)！予（8）助苗长矣(y)！”其子趋（qù）（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。

　　注释：

　　1、闵（mn）——同“悯”，担心，忧虑。

　　2、长（zhng）——生长，成长。

　　3、揠（yà）——拔。

　　4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。

　　5、谓：对…说

　　6、其人——他家里的人。

　　7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义

　　8、予——我，第一人称代词.

　　9、趋——快步走。

　　10、往——去，到..去。

　　11、槁（go）——草木干枯，枯萎。

　　师生总结学习方法：

　　1、借助注释或工具书读通文本

　　2、借助注释理解文本内容

　　三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。

　　守株待兔

　　宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。

　　注释：

　　株——树桩。

　　走——跑,逃跑。

　　耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。

　　冀——希望。

　　而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

　　学生借助注释自学，教师巡视指导。

　　四、拓展练习

　　1、读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。因为你做事太（）了，违反禾苗的生长规律。

　　2、读了《守株待兔》这则寓言，我想对种田人说：你要辛勤劳动才行，对意外的收获不要存有（）。

　　板书设计：

　　揠苗助长急于求成

　　守株待兔侥幸心理

　　守株待兔教学设计4

　　一、课题名称：

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第27课《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一个小故事来说明一个深刻的道理，课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象，对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟，抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

　　二、课程标准的相关陈述

　　1、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写，使学生喜欢学习汉字，有主动

　　识字的愿望。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能结合上下文，了解寓言中词句的意思。

　　3、阅读浅近的寓言故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　4、诵读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　5、结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　三、学习目标：

　　1．借助工具书或多媒体，认识10个生字、会写“守”字。

　　2、通过自己读，指名读，赛读，在理解感悟课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过反复读诵，使学生能在读中悟出故事的寓意。

　　4、理解诗歌内容，明白做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　教学重点：

　　1、认识7个生字。会写“守”字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文

　　教学难点：

　　理解课文寓意内容。

　　四、评价设计

　　1、通过提问、课件中生字的测试，达成目标一。

　　2、通过多种形式读、理解感悟课文，打成目标二。

　　3、通过阅读、体会、讨论交流、感悟，打成目标三。

　　4、在课堂学习过程中，通过反复读，明白做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，打成目标四。

　　五、学习活动方案

　　一、谈话：今天一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老师一起写课题，重点指导“守”的书写。

　　二、初读

　　1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

　　2．检查学生自学情况。

　　a、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

　　b、分段指读课文，了解学生读文情况。

　　3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？

　　【以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础，达成目标一】

　　三、研读

　　1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？

　　【结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。】

　　2、自由读、指名读、男女读。

　　【通过多种形式读，达成目标二】

　　3．结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

　　4．小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：

　　抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。

　　在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？

　　【合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟，达成目标三】

　　四、拓展

　　1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？

　　2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？

　　3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？

　　【引导学生联系生活，结合自己的认知实际，引发学生讨论交流，培养了学生的思维与表达能力，达成目标四。】

　　守株待兔教学设计5

　　【教学理念】

　　《守株待兔》是一篇寓言，与一般的抒情性课文相比，故事情节性强，而语言文字浅显直白。这样文体的课文，可以让学生通过讲故事的方式，在边讲边说边议的过程中，与文本对话，了解故事内容，巩固生字词，感悟寓意。

　　在实际教学中，语文老师作为主要执教老师，引领学生与文本对话，通过各教学环节渗透讲故事、复述故事能力的培养。数学老师作为协同教师，通过“一教一辅”型、“学习站”型协同教学模式，进行个别化辅导，将小班变成“小小班”。

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字：守、窜、撞、桩、此、锄；会写5个生字：守、此、桩、肥、丢。

　　2、通过词语“忽然”、“窜”等体会野兔撞死在树桩上是一件极偶然的事情；通过“白捡”、“从此”、“整天”等词语体会种田人期盼不劳而获的愚蠢行为。在品词读句中明白寓意。

　　3、借助讲故事形式，尝试复述课文，愿意把故事讲给同伴或家人听。

　　【教学重难点】

　　借助讲故事形式，尝试复述故事，并明白寓意。

　　【教学过程】

　　一、揭题引入，激发兴趣

　　1．揭示课题，朗读正音。

　　2．老师逐字板书课题，教学生字。

　　3．引导学生说题意。

　　二、读好故事，集中识字

　　1．学生自由朗读课文。（协同老师巡视，帮助指导学生朗读课文。）

　　2．分组出示字词（带拼音），读通长句。

　　①忽然窜出来（读通句子：种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。）

　　②撞树桩（读通句子：不知怎么的，它一头撞在田里的树桩上，死了。）

　　③又肥又大乐滋滋（读通句子：他白捡了一只又肥又大的野兔，乐滋滋地走回家去。）

　　④从此锄头（读通句子：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。）

　　3、分组朗读生字

　　4、书写生字：肥、桩、守（协同老师巡视，帮助指导学生书写，并记录下书写特别认真、美观，书写姿势端正的学生。）

　　三、学讲故事，明白寓意

　　（一）了解、讲述故事的起因，随机巩固生字词语“窜、撞、树桩”。

　　1．种田人为什么要“守株待兔”呢？谁能讲一讲。（重点理解：窜）

　　2．引导学生初步体会事发之“巧”：一只野兔从树林里飞快地窜出来，刚好有棵树桩让她撞上，刚好撞死了，又被种田人看到，你觉得这一切发生得有点儿——（碰巧/奇怪/不可思议）

　　3．引导学生尝试复述故事的起因

　　屏幕提示词语：忽然窜撞树桩（协同老师巡视，帮助指导学生复述。）

　　4、继续点拨：种田人仅仅是看到野兔窜出来，撞死在树桩上就马上有守株待兔的念头了吗？

　　学习句子：他急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

　　（二）讲述守株待兔的过程和结果，随机巩固词语“从此、锄头”。

　　1．划找课文写农夫想法的句子，并尝试复述。

　　2、种田人这样想，又是怎样做的呢？

　　3、“从此”就是从哪一天以后？

　　4、理解“整天”：如果把“整天”一词去掉，句子的意思还一样吗？

　　（三）评价种田人的行为，明白寓意

　　1、小组内评价种田人的想法和做法。（协同老师巡视、指导学生讨论，并记录讨论有序的小组）

　　2、学生交流，教师随机点播。

　　3、写话练习（情境中写字——此、丢）（协同老师巡视、指导、批阅学生的写话；指导小组学习，并记录优秀发言。）

　　我想劝劝从此以后丢下锄头的种田人。

　　我想对种田人说：你别再，赶快去吧！

　　我想告诉种田人一个道理：

　　4、师总结寓意。

　　四、讲述故事，阅读推荐

　　1．尝试接龙复述整个故事。（分两个学习站，两位老师分别指导）

　　2．建议学生回家把故事讲给家人朋友听。

　　3、阅读推荐：《中华寓言故事》、《伊索寓言》

　　五、学情反馈，多元评价

　　协同老师走到进行整节课的课堂反馈。