地球自转的教学设计教案

地球自转的教学设计教案

　　高效课堂示范课《地球运动——地球自转》教学设计及教学反思

　　《地球运动——地球自转》教学设计 一，教学目标

　　1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。

　　2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。 二，教学重点、难点

　　重点：地球自转的特征

　　难点：地球自转的周期

　　三，课时安排： 1课时

　　四，教材分析

　　本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下基础。由于“地球的运动”内容基础性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。

　　另外，本章节具有承上启下的地位和作用。“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。 五，教学过程

　　【导入】

　　为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日

　　当午”需要多长时间？

　　【学习新课】

　　（师）首先我们来看一下这节课的学习目标。

　　（学习目标展示）

　　1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。

　　2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。

　　（师）对导学案的完成情况进行点评。

　　（生）对自己在导学案完成过程中存在的问题进行提问。

　　（师）引导学生共同探究，逐一解答。

　　疑惑一、地球自转的速度

　　（师）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们

　　就来探讨一下地球自转的速度。线速度是指做

　　圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角

　　速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过

　　的角度。

　　（生）读图，合作探究下列问题：

　　（1）如何计算地球自转的角速度和线速

　　度？

　　（2）地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的

　　角速度是多少？

　　（3）地球自转的线速度分布有何特点？ 疑惑二、地球自转的周期

　　（师）地球自转一周所用的时间，叫做地球自转的周期。由于选

　　取参照物的不同地球自转有恒星日和太阳日两个周期。

　　某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三

　　点共线”的时间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。

　　【活动】利用地球仪演示恒星日和太阳日

　　（师）一个恒星日地球自转了多少度？一个太阳日地球自转了多

　　少度？恒星日和太阳日谁是地球自转的真正周期？

　　【高效探究】

　　（10分钟高效讨论探究）

　　要求：各组明确自己的'任务，对于本组答案进一步整理、完善。

　　【展示】

　　展示要求：限时5分钟，口头展示，脱稿展示，分层次，要点化，注重小结。

　　【评价】

　　点评要求：限时15分钟

　　⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，最后进行必要的变形拓展。

　　⑵其它同学认真倾听、积极思考；重点内容用红色笔记好笔记。有不明白或有补充的要大胆提出，勇于质疑，力争每位同学都要彻底解决疑难点。

　　1.线速度就是作圆周运动的物体单位时间内走过的弧长。地球表面各点随地球自转的线速度是否相等？如何计算？如果不等，又有怎样的变化规律？ （参考答案）不相等；；由赤道向两极递减。

　　2、思考线速度快有利于发射还是慢有利于卫星发射？

　　（参考答案）快有利于发射。自西向东发射卫星，地表的线速度越大，可最大限度利用地球自转的离心力，宛如“顺水推舟”一般，飞行器可获得最大的初速度，可节约燃料，降低发射成本。 3、某天文台在8月5日20时用天文望远镜锁定一颗遥望的恒星，若保持望远镜的姿势不变，那么它第二次能捕捉到这颗恒星应在什么时间？ lt