人粪尿的处理教学设计

人粪尿的处理教学设计1

　　教学目标

　　①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响;了解人粪尿无害化处理的几种方式。

　　②锻炼收集资料和分析资料的能力。

　　③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识;进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。

　　重点和难点

　　通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。

　　课前准备

　　教师:了解当地人粪尿的无害化处理方式。

　　学生:带着问题(从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好)，6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况，调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的?

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　导入新课

　　回忆、思考、进入情境。

　　根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。

　　复习提问:

　　谁来告诉大家排尿的意义?

　　质疑:人体排出的废物到什么地方去了?它对人类真是“一无是处”吗?

　　请各小组展示调查结果。

　　对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。

　　新知识的学习 在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。 对学生搜集的信息加以肯定或补充。

　　引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。

　　人粪尿的价值 分析课本第85页的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流。

　　通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人粪尿的价值 引导:人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。

　　调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。

　　小结:

　　一个成年人每年要排出300 kg的人粪尿。试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用，这是不是是一笔财富!

　　人粪尿的无害化处理

　　建立沼气池

　　高温堆肥

　　兴建生态厕所 按老师的引导进行思考。

　　阅读课本，知道人粪尿对环境的影响，了解为什么要对人粪尿进行无害化处理。

　　交流调查结果。

　　四人一组进行讨论，各小组的发言人发言交流，描述无害化处理的方式，得出“有害”变“无害”的有效途径是利用微生物进行处理。 引导:怎样才能更好的利用人粪尿呢?

　　科学知识告诉我们:要利用好人粪尿，就要对它进行无害化处理。

　　为什么要对人粪尿进行处理呢?请同学们阅读课本。

　　能不能在书上找到答案?

　　引导:在你的调查过程中，是否了解到了人粪尿的处理方法?课本上介绍的几种处理方式，你见过吗?引导学生进行资料分析。有条件的地区，可播放相关录像。

　　小结

　　人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习，会有不少感受。不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。

　　布置作业

　　第87页1~2题。 引导:通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?鼓励学生相互质疑、补充。

　　对上述问题作小结性回答(略)。

人粪尿的处理教学设计2

　　教学设计

　　教学目标

　　①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响;了解人粪尿无害化处理的几种方式。

　　②锻炼收集资料和分析资料的能力。

　　③通过资料分析,在教师的引导下,认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值,增强环保意识和资源意识;进一步认识到人与环境的相互关系,树立可持续发展的观点。

　　教学重点

　　通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识,增强环保意识和资源意识。

　　教学准备

　　教师:了解当地人粪尿的无害化处理方式。

　　学生:带着问题(从可持续发展的观点看,农田中施用化肥好还是人粪尿好),6人一组,访问有经验的农民,了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况;调查当地人粪尿有没有无害化处理,如果有,是怎样处理的?

　　教学设计

　　学习

　　内容学生活动教师活动

　　导入新课 回忆、思考、进入情境。根据课前预习和所做的调查,各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。复习提问:

　　谁来告诉大家排尿的意义?质疑:人体排出的废物到什么地方去了?它对人类真是“一无是处”吗?

　　请各小组展示调查结果。对学生的'调查结果分别给予评价,对调查不充分的小组,寻找他们的闪光点,给予鼓励。

　　新知识学习

　　在老师的引导下,通过交流活动,得出人粪尿与化肥相比,具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点,尤其是能改良土壤这一点,有利于可持续发展观点的贯彻实施。对学生搜集的信息加以肯定或补充。

　　引导学生了解人粪尿的资源价值,增强学生的资源意识。

　　①人粪尿的价值 分析课本P85的资料,结合学过的知识,回忆、思考、讨论和交流。

　　通过计算得出结果,产生惊讶,肯定人粪尿的价值。引导:人粪尿对人来说是废物,那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。

　　调动学习气氛,对学生提供的信息进行评价。

　　小结:一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。试计算一下,全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用,这是不是一笔财富!

　　②人粪尿的无害化处理

　　建立沼气池

　　高温堆肥

　　兴建生态厕所按老师的引导进行思考。

　　阅读课本,知道人粪尿对环境的影响,了解为什么要对人粪尿进行无害化处理。

　　交流调查结果。

　　四人一组进行讨论,各小组的发言人发言交流,描述无害化处理的方式,得出“有害”变“无害”的有效途径是利用微生物进行处理。引导:怎样才能更好的利用人粪尿呢?

　　科学知识告诉我们:要利用好人粪尿,就要对它进行无害化处理。

　　为什么要对人粪尿进行处理呢?请同学们阅读课本,能不能在书上找到答案?

　　引导:在你的调查过程中,是否了解到了人粪尿的处理方法?课本上介绍的几种处理方式,你见过吗?引导学生进行资料分析。有条件的地区,可播放相关录像。

　　引导:通过资料分析,你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?鼓励学生相互质疑、补充。

　　对上述问题作小结性回答(略)。

　　小结

　　人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源,走可持续发展的道路,人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习,会有不少感受。不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况,提出一个切实可行的改进计划。

　　布置作业

　　课本P82第1~2题。