《坚定的锡兵》的课堂教学设计

《坚定的锡兵》的课堂教学设计

　　一、教学要求：

　　1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

　　2．指导学生学习本课要求会认的铸、殿、涡、狭4个生字。

　　二、教学重、难点：

　　引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。

　　（二）新课：

　　1．链接安徒生：

　　你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？

　　2．新课：

　　①检查预习情况：

　　抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小

　　②围绕坚定，品读课文。

　　A整体把握，提出问题：

　　题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）

　　坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］

　　坚定就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？

　　（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）

　　抓住文章的'中心词也是一种整体把握课文的方法。

　　B围绕坚定全文探究。

　　默读课文，

　　默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

　　a第四自然段：

　　出示：

　　多么可爱的小姑娘啊！他心里想，可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。

　　默读，你读懂了什么？

　　锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。

　　读出他态度的坚决。

　　过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？

　　b．512

　　你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12

　　指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）

　　角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？

　　把6、9、10、12自然段的锡兵换成我读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。

　　C．1314

　　当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？

　　D.拓展延伸：

　　如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！