美术《四季的色彩》教学设计

　　美术《四季的色彩》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

　　2、认识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。

　　3、感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

　　【教学重点】

　　认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

　　【教学难点】

　　用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

　　【教学用具】

　　课本、课件

　　【教学过程】

　　一、组织教学，导入课题。

　　1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？（让学生回答）

　　2、打开书第2页，你最喜欢那幅图片，你能猜出它是一年中的哪个季节吗？

　　3、板书课题。

　　二、新授：

　　1、欣赏。

　　仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？

　　2、总结。

　　同：每幅作品都有树，都是风景画。

　　异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同……

　　3、分组活动。

　　（1）要求：选择你们组最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

　　（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。

　　（3）问题：

　　①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？

　　②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？

　　③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？

　　4、学生反馈，教师指导补充。

　　《早春之路》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。

　　《夏》画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命。

　　《金秋》画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

　　《冬猎》这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。

　　三、作业布置：

　　从课本中选出你喜欢的作品，从画中表现的形象、色彩、感受等方面写一篇短文。

　　写完后小组交流。

　　猜一猜这位同学写的是哪幅作品？

　　四、总结：

　　通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式，虽然都是生活中常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现，因此，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。

　　五、作业欣赏，开拓思维。

　　（1）作业展评，小结。

　　（2）收藏、保存同学的作品。

　　美术《四季的色彩》教学设计2

　　教材分析：

　　本课属于“欣赏评述”学习领域，通过欣赏、分析课本中的照片和艺术作品，帮助学生认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。初步了解课本中介绍的'四位画家，并对其作品进行初步分析，欣赏艺术家的非凡表现力，尝试写出短文，表达出自己对画与色彩的感受。

　　学情分析：

　　四年级的学生具备简单的生活经验和知识，通过三年的美术学习，已经掌握了一定的美术表现技法和色彩基础知识，在欣赏评述方面接受过多次训练，对于欣赏绘画作品有一定的基础，多数学生能用简单的语言，表达个人对艺术作品的认识和感受。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩辩护，初步了解色彩给人带来的不同感受，知道本课介绍的四位画家以及四幅作品的表现方法。

　　2、过程与方法：

　　运用体验式学习方法，感受四季色彩的变化，采用小组合作式、问题式的学习方式达成本课学习目标。

　　3、情感、态度和价值观；

　　感受大自然的美丽，激发学生观察大自然、热爱大自然的情感。认识多种艺术表现形式，感受东西方不同文化的交融。认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化的交融。

　　教学重点：

　　认识四季的色彩，了解课本中介绍的四位画家及作品，能正确表达自己对艺术作品的感受。

　　教学难点：

　　用写短文的形式，大胆表达个人对画家与作品的感受。

　　教学准备：

　　教学PPT展示画家与作品资料。学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、请看，我给大家带来了什么图片？

　　提问：你看到了什么色彩？出示课题：四季的色彩

　　2、打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是什么季节。”来形容它。

　　3、小组交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？

　　二、新授

　　1、欣赏。

　　（I）出示教材中的四幅画。

　　（2）问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处？

　　2．分组活动。

　　要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

　　（意图：创设情境，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆，使学生初步了解本课学习内容；通过简单设问设悬念，并充分利用教材，激发学生学习兴趣。）

　　（1）《早春之路》（日本画）东山魁夷（日本）

　　画面体现了什么绘画风格？（写实性、装饰性）

　　画家主要运用了哪些色彩表现春天？

　　写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么？又感受到什么？（请参考书上第2页对这幅图的提示。）

　　（2）《夏》列维坦（俄国）

　　画家运用了怎样的笔触来表现画面？（细碎、完整）

　　小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

　　画面主要使用了哪些颜色？

　　用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。（请参考书上第2页对这幅图的提示。）

　　（3）《金秋》（中国画）林风眠

　　画面用色有什么特点？（淡雅、浓重）

　　树林在阳光照耀下呈现什么色彩？

　　给你带来哪些秋天的感受？（请参考书上第2页对这幅图的提示。）

　　（4）《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）

　　你从画面中看到了什么？（风景、人物、动物、植物）说一说。

　　观察作品的色彩，你有哪些体会？

　　你能感受到哪些冬天特有的美丽？用一篇短文表达出来。（请参考书上第3页对这幅图的提示。）

　　请同学读一读自己写的感受。教师点评，同学互动。

　　（意图：初步了解两幅中外美术作品的艺术特色及其文化内涵；另一方面，通过组内（际）交流，强化认知，初步培养学生自主学习与合作学习的能力。）

　　艺术实践：

　　能对一幅喜欢的作品进行欣赏评述，并写出短文。