《丑菊》教学设计范文（通用四篇）

　　《丑菊》教学设计1

　　教学要求

　　1、 学习课文、了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑角告诉我们的道理。

　　2、 继续学习借物喻理约写作方法。

　　3、 朗读课文，欣赏文中的优美词句。

　　重难点、关键

　　1、 学习课文，了解作者对丑菊的情感及作者通过文章所要告诉我们的道理。

　　2、继续学习借物喻理的写作方法。

　　课时划分

　　一课时

　　教学过程

　　一、谈话激趣，揭题。

　　1、同学们，你们见过菊花吗？它们美不美？你能用一、二句话来描述它的美呢？

　　2、 可是有一个人偏偏说菊花不美，还叫它“丑菊”，它是什么样于的呢？今天我们就来学习文章《丑菊入》

　　二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。

　　1、自由读文，读通文字。

　　2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。

　　（I）“绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。”

　　（2）“长了几天，花苞就透出了一点黄色。这时，已有黄豆大小。”

　　（3）“花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开了一层又一层。”

　　这三句从静态方面来写花的美，主要介绍了花的颜色、大小两个方面。作者是按时间顺序（或说事物生长顺序）来进行观察描写的。

　　（4）“夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。”

　　这里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化对丑菊进行了动态描学习这些语句时，除了体会花的美，还应引导学生学习作者从不同时间、不同方面观察，进行生动描写的方法，同时，可让学生反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。

　　三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。

　　1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该读出作者的情感。

　　注意扣住以下字眼体会：盼着、高兴极了、庆幸、耐心、欣赏、太不公平、美丽、可爱。

　　2、小组汇报读，师相机指导感情读。

　　3、齐读课文，注意读准字音，读出情感。

　　四、再读课文，明确作者借物喻的理。

　　1、划出文章中能点明中心的一句话。

　　2、读后谈谈你的理解。完成板书。

　　3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发：（一个人外表不美没关系，但一定要做一个心灵美的人，做一个乐于助人、对人有用的人。）

　　五、齐读全文，总结。

　　1、 朗读全文，边读边想，课文主要内容是什么？

　　2、 联系《落花生》，体会本文写作方法。

　　《落花生》一文通过一家人议花生的好处，告诉我们要做一个不讲体面，对人们有用的人。本文也是替丑菊鸣不平，因为它名虽丑，实很美，进而告诉人们做人要做实际美的、心灵美的人，外表不美没关系。这都是通过对某种物体的描写叙述来告诉人们一定的道理，即借物喻理。在写作中也应学会使用这一方法。

　　在《丑菊》一文中，作者还按时间顺序从动态、静态、颜色、形状等方面进行了外形描写。这种写作方法在状物作文中也很值得借鉴。

　　板书设计：

　　丑菊

　　名不符实

　　名字丑实不丑

　　可以不能人？

　　做一个心灵美的人

　　《丑菊》教学设计2

　　教材说明：

　　本篇略读课文是一篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们，“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实并不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。

　　课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，作者赏丑菊；最后写议丑菊。内容的安排条理清晰，主次分明，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色和形态的特点。议丑菊部分则揭示了丑菊的品格特征，凸显了课文的思想内容。在表达上，这篇课文除了具有与《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特点外，还有一个明显的特色——作者对丑菊的情感贯穿全文：：先是盼开花，花不开始“我气得真想把它拔了”；接着，丑菊打苞“我高兴极了”；而后满心喜悦地“欣赏”丑菊与众不同之美；最后为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公平了”。随着作者对丑菊先抑后扬的感情变化，课文的主旨也逐步明朗。课文主次分明。作者把赏丑菊写得非常具体，既写了花苞的样子，又写了丑菊逐渐开放时的静态美和动态美。而对丑菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得比较简略。

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，分清课文的主次。

　　2、有感情的朗读课文。学习作者按生长顺序把植物描绘具体的'写作方法。

　　3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发，学习正确的看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　教学重点：

　　结合课文对思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。

　　教学难点：

　　联系课文内容、课外阅读、生活实际，体会“名可以丑，但是一定要美”。

　　教学设计：

　　一、导入

　　以描写菊花的词句导入，描绘菊花的美丽，从而与题目中的“丑”字对比，激发学生的学习兴趣。

　　二、授新

　　1、直接切入文章重点：读读课文，找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点，批划下来，多读几遍，然后再跟组内同学交流你的理解和感受。

　　2、汇报时，学生都能找到相关语句。要让学生首先感知文本内容即写了什么，“起初”丑菊什么样，“长了几天”什么样，“又等了几天”什么样。

　　3、生练读，试读出丑菊的娇小、美丽。

　　4、通过评读，让学生赏析作者写法的精妙，同时也是朗读指导。

　　5、学习作者按植物生长顺序描写的方法，读写结合，仿写一种植物。先由师示范，再在组内练说，然后汇报，师指导。

　　6、带着对写法的感悟，再读课文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的美丽。

　　7、学习文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特点，以读代讲，感悟丑菊的神奇、可爱以及作者对其的欣赏之情。

　　8、了解课文还写了哪些内容，开头的“种丑菊”和结尾的“议丑菊”。

　　9、练习课文内容、课外阅读、生活实际，谈谈对课文最后一句话的理解，使学生对课文内容有思想上的升华，体会作者寓理于物的写作方法。

　　三、梳理

　　分清文章主次，把握文章重点。

　　四、积累

　　读写结合，落笔训练。

　　五、板书

　　丑菊

　　种丑菊

　　起初

　　赏丑菊 长了几天

　　又等了几天

　　议丑菊

　　名可以丑，但实一定要美

　　《丑菊》教学设计3

　　教学目标：

　　1、抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而体会到要做内心美的人的道理。

　　2、体会课文以物喻理的写作方法。

　　教学准备：

　　CAI

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，引入新课。

　　同学们喜欢花吗？你们都喜欢什么花？为什么喜欢它？

　　今天咱们就来学习一篇有关花的课文——丑菊。

　　（板书课题，齐读课题）看到这个课题，你想知道些什么呢？

　　呀，同学们提出了这么多有意义的问题，真不简单，说明你们已经学会了通过思考来学习，希望你们继续动脑思考，上好这节课，可以吗？

　　二、 初读课文，整体感知。

　　1、下面请大家带着刚才提的问题自由读课文，注意要读准字音。

　　2、好，谁愿意来说说自己知道了哪些问题的答案？

　　3、今天，咱们主要通过小组合作探究的形式来学习课文。

　　请看大屏幕，这就是本节课上咱们小组所要探究的问题。

　　（1） 作者为什么要种丑菊？丑菊起初长得怎样？作者有什么想法？

　　（2） 从哪些句子看出丑菊不丑，而且还非常美丽、可爱？

　　（3） 通过种菊这件事作者明白了什么道理？你应该向丑菊学习什么？

　　三、 学习课文。

　　1、下面，就请大家先边读课文边思考这些问题，然后小组内交流一下自己的收获，组长组织大家归纳并汇报。

　　2、哪一组愿意汇报第一题？

　　请看大屏幕，这一段话应该怎么读呢？

　　指名读，大家评价一下，他读得怎么样？好在哪儿，什么地方需要加强？

　　齐读。

　　3、第二题哪一组愿意汇报？

　　（1） 谁愿意读这句话？读得真好，你是带着什么样的感情读的呢？

　　（2） 齐读这句话，大家说说应该怎么读才能读出感情来呢？自己试着读一下，谁站起来读？

　　（3）自由读这段话，说说你读明白了什么？那么咱们就带着喜爱之情齐读 此段吧？

　　4、剩最后一题了，哪组汇报？

　　那你是从课文的哪些地方找到答案的？

　　请看这段话，小声读读，说说你最喜欢哪句话？为什么？能它读出来吗？

　　四、 总结全文，拓展延伸。

　　1、学完课文，你觉得本文在写法上有什么地方值得你学习的地方？

　　2、是啊，本文主次分明，借物喻理的写法的确值得我们学习。

　　3、那么，通过学习本课，你受到了什么启发呢？

　　是的，人间事物中，有不少的东西往往名实并不完全相符，名可以丑，但实也许很美。你能举个生活中的例子吗？

　　板书设计

　　丑菊

　　名字丑 实丑

　　可以 不可以

　　人？

　　做一个心灵美的人

　　《丑菊》教学设计4

　　教学要求

　　1、引导学生读懂课文，抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而懂得做人要做内在美的人的道理。

　　2、体会课文借物喻理的、写作方法。

　　教学重点

　　指导学生读读短文，体会丑菊不丑，而且非常美丽。

　　教学难点

　　引导学生理解名可以丑，但实一定要美这句话所蕴含的道理。

　　教师教法：

　　教师要发挥起主导作用，引导学生通过自学自悟，讨论交流、合作解疑等多种形式对课文进行深入的探究，教师相机指导、点拨。

　　学生学法：

　　使学生学会自主学习，通过自读自悟、小组讨论、全班交流等形式学习课文。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引入新课

　　春天来了，又到了鲜花盛开的季节。同学们喜欢花吗？你们都喜欢什么花呢？为什么喜欢它？今天我们来学习有关花的文章，板书课题：丑菊。

　　看到课题你会想些什么？（它和一般的菊花有什么区别？作者眼中的丑菊是什么样的？丑菊真的象它的名字那么丑吗？）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、指名说一说自己在学习这类课文的时候用了什么样的方法，把好的学习方法推荐给别人。

　　2、选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

　　3、指名读读自己喜欢的段落。

　　4、谈谈初读感受。

　　5、质疑问难。

　　（1）“有不少东西往往名实并不完全相符”是什么意思？

　　（2）为什么说“名可以丑，但是一定要美”？

　　三、细读课文，探究解疑

　　1、自读感悟。

　　2、组内研讨，教师巡视指导。

　　3、班上汇报交流。

　　（1）感悟丑菊的外形美。

　　（画出描写丑菊外形的语句：颜色美、形状美，娇小美丽。让同学们根据描写的样子画出丑菊的样子来。画完之后上台展示。）

　　（2）感情朗读这一自然段，注意读出对丑菊的喜爱之情。

　　（3）感悟丑菊开花时的特点美。

　　（4）感悟结尾句的深刻含义

　　名：指姓名或外表。

　　实：指事物的本质或内在的特征。

　　（“名可以丑，但实一定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。）

　　（5）练习自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。

　　（6）感情朗读这一自然段。

　　四、总结：

　　说说在写法上，你从这篇课文学到了什么？

　　五、延伸拓展

　　1、 学了本课后，你有何感受，说一说。

　　（从知识上、思想上、写法上等方面谈）

　　六、课后练笔

　　用借物喻理的、写作方法写一种你喜爱的植物，写出它对你的启迪。

　　板书设计

　　丑菊

　　颜色：绿绿——黄色—— 金黄

　　外形美

　　大小：绿豆——黄豆——铜钱 美丽

　　可爱

　　特点美：夜晚合拢、白天张开、迎着太阳

　　（名可以丑，但实一定要美）