《看电视》教学设计三篇

　　《看电视》教学设计（一）

　　教学目标

　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

　　课前准备

　　1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

　　2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、猜谜揭题

　　1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。

　　板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

　　2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

　　3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

　　二、初读感知

　　1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。

　　2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　3、小组内互相请教，解决疑难。

　　4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

　　三、自主识字

　　1、借助拼音自己尝试着读。

　　2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

　　3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

　　4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

　　5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）

　　四、再读课文

　　1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

　　3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

　　4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

　　五、图文结合

　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

　　2、学习课文第一自然段。

　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

　　②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

　　第二课时

　　一、朗读感悟

　　1、学习第二小节

　　①请学生读第一小节

　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

　　③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。

　　④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧）

　　⑤齐读第二小节。

　　2、学习第三小节

　　①指名学生读这一小节

　　②说说有什么奇妙的.地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

　　③说明了什么？

　　④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

　　⑤自由读

　　3、学习第四小节

　　①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

　　②交流汇报各小组的学习情况。

　　4、学习第五小节。

　　①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

　　②用自己喜欢的方式读这一小节。

　　5、练习用“因为……所以……”说话。

　　①齐读二到五小节

　　②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

　　③全班进行交流。

　　④联系实际用这个关联词造句。

　　二、巩固生字

　　1、游戏摘苹果

　　2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

　　三、写字指导

　　1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

　　2、教师范写难字，学生书空。

　　3、学生在书本上练习，师巡视。

　　4、评议，再练写。

　　5、完成随堂练习第一题和第三题。

　　四、实践活动

　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

　　《看电视》教学设计（二）

　　教学目标:

　　1、认识14生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、知道大家在生活中应该相互的关爱。

　　教学重点：

　　认识生字，会写6个生字，能朗读课文。

　　教学难点：

　　知道全家人在生活中应该相互关爱。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学过程

　　（一）导入

　　我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》。

　　二、教学新课

　　（一）初读课文

　　读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？

　　（二）自读课文

　　1、再读课文找出生字，生字多读几遍。

　　2、记住生字字音。（检查生字情况：分节读，正音）

　　（三）生字教学

　　1、合作学习生字，交流记字方法。

　　2、出示词语巩固生字。

　　（四）写字教学

　　“全家”两字教学。

　　（五）读懂课文

　　1、再读课文，读懂后让你上来排顺序。

　　爸爸和我———足球迷

　　奶奶———京剧听的入迷打盹睡觉

　　爸爸和我———足球乐的直叫一起拍手欢呼

　　妈妈———音乐舞蹈

　　2、找出把足球赛转成京剧的小节？

　　爸爸再看球赛时想到了什么？

　　3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

　　奶奶又怎么想了呢？找出京剧换成足球这一节。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　二、学习四五小节

　　（一）自读一二三四五小节

　　（二）细读

　　1、学习第四小节

　　（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）

　　（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？

　　（3）指导朗读

　　2、学习第五小节

　　（1）自读

　　（2）指导？号的朗读

　　（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？

　　（4）指导朗读

　　三、写字教学

　　爸关写完

　　1、教师范写

　　2、学生描红交流

　　3、学生练写

　　四、指导整体朗读

　　五、拓展教学

　　《看电视》教学设计（三）

　　教学目标：

　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

　　2、能朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

　　教学重点：

　　认识生字，会写6个生字，能朗读课文。

　　教学难点：

　　知道全家人在生活中应该相互关爱。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入、提题

　　1、你喜欢看电视吗？

　　2、你最喜欢看什么节目？

　　3、今天我们来学习一首诗歌，一起和老师板书课题：看电视（齐读）

　　4、出示课文插图，仔细观察，看图上有谁？在干什么？

　　我和爸爸还有奶奶在一起看电视。

　　板书：我爸爸奶奶

　　过渡：这家人在一起看什么节目？

　　二、初读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文：

　　要求：读准字音，读通句子，把不认识的字用铅笔圈出来，借助拼音多读几遍。

　　2、出示生词

　　（1）学生自由读

　　（2）小老师领读，全班同学跟读。（纠正读音）

　　（3）再读一遍课文，把生词从课文中圈出来，读一读。

　　3、出示生字。

　　（1）同学们生词会认了，那么单个的字都认识了吗？

　　（2）课件出示生字，学生自由读生字。

　　（3）指名读。

　　（4）点名说认字方法（换掉赛蹈）

　　老师领读生字，并且组词，这些词都是本课出现的词。

　　过渡：同学们生字都认得很认真，课文读的怎么样呢？

　　三、熟读感悟

　　1、指名接读课文，边读边指导。

　　2、齐读第一节，指出全家看电视很“奇妙”。（板书：奇妙）。

　　3、这一家人看电视真奇妙，来好好读读课文。出示第二节。

　　（1）指名读，其他同学想一想爸爸的奇妙之处在哪里？

　　（2）范读

　　（3）谁能学老师的样子再读这一小节？再指名读。

　　（4）爸爸喜欢看京剧吗？生：不喜欢。

　　（5）爸爸为什么把精彩的球赛关掉换成了京剧？生：因为奶奶喜欢，爸爸尊敬老人。

　　4、出示课文插图。

　　（1）仔细观看插图，他们在看什么节目？

　　点名回答：他们在看球赛。

　　（2）你怎么知道的？提醒学生注意他们的动作、表情。

　　（3）出示第三节。

　　点名读第三小节。

　　（4）范读“球员们正在场上飞跑。‘好球，好球，快射门！’”提醒学生注意标点符号。

　　（5）情景生成：谢友朋参加越野赛时同学们给他加油的情景。指名读第三节。

　　5、这时妈妈从书房走了出来，我们又是怎么做的呢？学生齐读第四节

　　6、学生齐读第五节

　　每个人心里的秘密到底是什么？

　　关心他人，为他人牺牲自己的爱好。

　　四、指导写字

　　（1）出示“全”及组词“全家”“全天”。

　　讲解结构，上下结构，各部分都要写得稍宽稍扁。

　　（2）范写“全”。

　　（3）学生练习写“全”。

　　小结：同学们写其他的字也要注意在田字格中的位置。

　　五、小结

　　课件出示：爸爸爱看（足球），却换成了（京剧）。

　　奶奶爱看（京剧），却换成了（球赛）。

　　我们一起为妈妈换成了（音乐、舞蹈）。

　　同学们课下仔细观察爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目。通过这一课的学习你肯定知道以后应该怎么做。