《练习二》的语文教学设计

《练习二》的语文教学设计

　　【教学要求】

　　1. 学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。

　　2. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。

　　3. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

　　【教学重点】学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。

　　【教学难点】理解读读背背中的成语

　　【课时安排】两课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　学用字词句

　　1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？

　　2．我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）

　　3．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）

　　4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）

　　5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。

　　6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？

　　7．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。

　　8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。

　　9．集体交流——蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。

　　挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。

　　蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。

　　10．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的`字词（师出示例句，供学生练习。）

　　第二课时

　　一、写好钢笔字。

　　1．观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。

　　2．同桌交流归纳特点。

　　3．集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）

　　4．引导学生注意间架结构的特征，规范书写。

　　5．学生描红，用投影仪反馈指导。

　　二、读读背背。

　　1．这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。

　　2．小组自学，把词语读准，读连贯。

　　3．集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。

　　4．多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。

　　5．默读词语，对照图画思考他们的意思。

　　6．交流词语的理解，师点拨难点—玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。

　　错落有致：安排装饰得很有规律。

　　曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。

　　7．自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。

　　8．反复诵读直至背诵。