《荷叶圆圆》的优秀教学设计

　　《荷叶圆圆》的优秀教学设计1

　　教学目标：

　　1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

　　3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

　　教学重点

　　课前准备

　　1．小动物头饰。

　　2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。

　　3．多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课。

　　1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）

　　（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？

　　（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）

　　（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？

　　2．把圆圈改成绿色的。

　　（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

　　（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？

　　3．板书课题，指导朗读课题。

　　二、创设情境，提出问题。

　　看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？

　　四人一组，大声读课文，能提出什么问题？

　　1．课文中出现了哪几个小伙伴？

　　2．它们分别把荷叶当作了什么？

　　三、小组合作，探究问题。

　　（一）生字词的学习

　　1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。

　　2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。

　　3．检查生字词。（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）

　　4．解决问题。（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）

　　（二）精读课文，重点段落的研读。

　　1．小水珠部分。

　　（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！

　　（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？

　　2．小蜻蜓部分。

　　（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读

　　（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！

　　（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？

　　3．小青蛙部分。

　　（1）播放青蛙的叫声。听，是谁来了？它在干什么呢？（小青蛙们，你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧！声音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷叶当成了什么？

　　（2）指名读。

　　（3）齐读。

　　4．小鱼儿部分。

　　（1）播放课件（水花溅起），那里的水花？是谁来了？

　　（2）小鱼儿有没有手，怎么会捧起水花呢？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）

　　（3）指名读，齐读。

　　（4）说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。

　　四、整体感知，归纳总结。

　　展示台：

　　1．在小组内，把喜欢的段落背给其他同学听。

　　2．在班内展示。

　　五、巩固新知，拓展练习。

　　（一）美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们又会对荷叶说些什么？做些什么呢？

　　（出示）荷叶圆圆的，绿绿的，（）说：“荷叶是我的（）。”

　　（二）学习生字。（机、朵）

　　1．观察其特点（相同的、不同的）。

　　2．范写。

　　3．描红。

　　4．练习。

　　六、作业

　　制作本课的生字卡片。

　　《荷叶圆圆》的优秀教学设计2

　　设计说明

　　根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。

　　课前准备

　　1．关于本课的多媒体课件。（教师）

　　2．生字卡片。（教师）

　　3．练读课文。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1．欣赏课件，谈感受。（课件：配乐出现动态荷花池画面。）

　　师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生欣赏荷花池的美景。）

　　看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

　　学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。

　　课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。

　　2．学习生字引入课文。（画面定格为荷叶特写）

　　师：（指着荷叶）这满湖的是什么？学生回答。（教师板书“荷叶”）

　　3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。

　　师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。

　　设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。

　　二、初读感知，激趣识字

　　1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！（课文情境朗读）

　　2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。

　　3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。

　　4．认读生字。

　　（1）字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字）

　　（2）课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？

　　①学生在小组内交流自己认识的生字。

　　②学生上讲台带领大家认生字。

　　③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？

　　（3）一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。

　　（4）开火车读准字音。（若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。）

　　（5）小老师领读生字。

　　（6）给字宝宝找朋友。

　　5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。

　　6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。

　　设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。

　　三、再读课文，梳理文脉

　　赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

　　1．学生自由读课文，教师巡视。

　　2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。

　　学生汇报找到的荷叶的小伙伴。（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

　　3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。

　　4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

　　游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。

　　（1）同桌讨论。

　　（2）汇报。

　　5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！（指名读）

　　6．师生接读文。小组内分角色读。（配乐，指名分角色配乐读）

　　设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的'重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。

　　四、书写指导：亮美机

　　1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“横折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。

　　2．指导书写，学生练写。

　　3．教师巡视，展评指导。

　　4．组词、造句。

　　设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！（开火车认读生字）

　　2．去掉拼音，你们还记得他们吗？

　　3．字读好了，还会读词语吗？（开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。）

　　4．大家根据这些词语做一做动作好吗？（“展开”“摇头”“停下”）

　　5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！

　　6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。

　　设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。

　　二、探究学习

　　（一）感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？

　　（二）学生畅说自己喜欢的课文段落。

　　1．小水珠。

　　（1）你想当一滴小水珠吗？为什么呢？

　　（2）我们一起来读一读这一段。（生齐读）说说小水珠躺在荷叶上在干什么。（生：眨着亮晶晶的眼睛。）

　　（3）你们也眨眨自己的眼睛吧！（生：眨眼睛）

　　（4）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

　　（5）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？（教师出示摇篮图）就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。（让学生闭目想象）谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？（指名读、齐读）

　　2．小蜻蜓。

　　（1）哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。

　　（2）你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？

　　（3）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。

　　（4）你们还见过什么东西是透明的？

　　（5）同桌读，比赛读，表演读。

　　3．小青蛙。

　　（1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件）

　　（2）谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。

　　（3）你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？

　　（4）好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！（播放歌曲《小青蛙》）

　　（5）小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！

　　4．小鱼儿。

　　（1）同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

　　（2）小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？（笑嘻嘻）

　　（3）指名读小鱼儿高兴的样子。

　　设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。

　　三、回归整体

　　1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

　　2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。

　　设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。

　　四、拓展延伸

　　1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）

　　2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。

　　3．说话练习：荷叶是________的________。

　　设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。

　　五、指导书写

　　同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？（出示“台、放、鱼、朵”）观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？

　　现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢？（范写，学生描红，作业展示，评议。）（出示“朵”）要写好这个字，应该注意哪一笔？（范写，学生描红，作业展示，评议。）

　　设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。

　　《荷叶圆圆》的优秀教学设计3

　　一、谜语导入

　　小朋友，今天老师给大家带来一个谜语，看看谁能最快猜出。“像盘不是盘，立在水中央，小鱼游过来，把它当作伞。”学生猜。（荷叶）出示课题和插图。瞧，这就是荷叶！引导学生齐读课题：

　　荷叶圆圆（识记“荷”字。）

　　二、读课文初步感知

　　1、（播放课件）学生认真观看，初步感知课文。

　　2、自读课文，标自然段，思考一个问题：荷叶给谁带来了快乐？读后，交流：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。

　　3、再读课文，找出生字，相互交流识字方法。

　　①学生读课文，找生字。

　　②出示带有拼音的词语，学生自读，小老师领读，指名读。荷叶圆圆小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

　　③引导学生照样子说说，如：荷叶圆圆（）弯弯（）尖尖再如：让学生说一说亮晶晶、笑嘻嘻abb式的词语（绿油油、红通通、白花花、红艳艳、黄澄澄、白茫茫……）

　　④出示本课的生字（不带拼音），学生先认读，再交流识字的方法。

　　a、用加一加的方法：草头+何是“荷”字，回忆小池里的诗句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

　　b、用做动作的方法：“摇”、“停”

　　c、根据形旁识字：草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝有关（珠）；提手旁跟动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。

　　d、编儿歌识字：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。”（停、篮、膀）

　　e、字谜识字：“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）

　　⑤游戏，做只聪明的小青蛙。（出示识字课件）每只小青蛙身上都带有生字，每张荷叶上都带有拼音，给生字找对了拼音，小青蛙就会跳入水中，荷叶就会转变成生字。

　　三、朗读课文

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、引导学生看图，师边描述，边逐段引读。

　　3、学生选择自己喜欢的段落朗读。（佩戴头饰）

　　4、四人小组朗读。

　　5、齐读。

　　四、小结：

　　1、这节课，你记住了几个生字？（开火车检查）

　　2、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小鱼儿的凉伞，荷叶是你的什么？