北师大版《大自然的语言》教学设计

北师大版《大自然的语言》教学设计

　　教学要求：

　　1、学会本课的三个生字，理解“准是，编队”等词语，能把反问句改成陈述句。

　　2、能用读懂儿童科普文章的读法读懂文章，培养热爱科学，热爱自然的兴趣。

　　3、能初步背诵2—5小节，会仿写诗句。

　　教材重点和难点：

　　1、培养热爱大自然，热爱科学的兴趣。

　　2、学会仿写诗句。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入揭示课题

　　1、现在是什么季节？（秋天）你们是怎么知道秋天已来到我们身边？（树叶黄了，树叶落了）

　　2、出示课件，逐幅展示一年四季的变化，并提问：从这几幅图画中你们看到了什么？

　　3、对，燕子妈妈从南方飞回来了，她在屋檐下找寻她从前的家，欢快的歌唱，我们知道春天来了；然而在蔚蓝的.天空中，一群大雁，恋恋不舍的离开故乡，去寻找另一片天空，我们知道秋天到了。这都是大自然告诉我们的话，她时时刻刻都在悄悄地对我们说话，而他的语言也是各种各样的，同学们，你们想知道吗？

　　4、今天我们就来学习第14课《大自然的语言》（出示课题）

　　读了课题之后你会提出那些问题？（教师总结归纳）

　　（用课件出示）（1）介绍了哪些大自然的语言？

　　（2）这些语言告诉我们什么知识？

　　（3）怎样才能发现和懂得大自然的语言？

　　二、组织初读整体感知

　　1、自渎课文。用自己喜欢的方式读，遇到生字多读几遍。

　　给诗歌的各节标序号，并想想从诗中你了解到哪些大自然的语言？

　　2、能正确流利地读诗句。

　　三、研读品味指导朗读

　　1、自渎体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣、并完成练习：我读懂了第（ ）小节，知道了。

　　２。互动交 指导点拨 。（以下教学程序随学生的具体情况进行）

　　（第二小节）（１）课件展示（蓝蓝的天空，白云高高的飘）看到蓝天，白云，草地你有怎样的感觉。

　　（２）一词“高高”怎样，“高高”换成“很高”好么？

　　“准是”换成“一定”好么，“准”是什么意思？

　　（３）指导朗读。 读高高声调高而上扬，准是读得肯定。

　　（第三小节）（１）课件展示 （蚂蚁搬家）为什么下雨前，蚂蚁要搬家呢？

　　（２）指导朗读。 也读重音。先自由练读，再点评指导。

　　（第四小节）（１）课件展示 （一个个静态的“逗点” 一“逗点”， 摇着尾巴游动）这是什么？（逗号）仔细看看。这是什么？（小蝌蚪）。

　　（２）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴啊！它们会说什么呢？你听了心情会怎样啊？

　　（３）自由练读，结合点评指导朗读。

　　（第五小节）（１）课件展示 （一行大雁编队南飞）为什么大雁南飞就是秋天到了呢？

　　（２）什么叫“编队”？编了什么队？

　　（３）指导朗读。

　　学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串？”两句反问句。

　　把陈述句改成反问句。 （用课件出示）

　　（第六小节）（１）课件展示 （一圈一圈的年轮）。什么叫年轮？

　　树木和我们一样都有自己的年龄，树的主干每长一年就有一圈环行纹理，这就是年轮。

　　（２）从年轮中你还知道什么呢？

　　（３）指导朗读。

　　３。（１）现在我们知道白云，蚂蚁，蝌蚪，大雁，树木的语言，我们一起来读一读。

　　（２）从２－６节中选择自己喜欢的一个小节读一读。（可以个人读，同桌读，小组读）

　　四 回归整体 赛读拓展

　　（１）赛读：选择其中一节或两节。 〈有感情的朗读〉

　　（２）试者背诵自己喜欢的一节。

　　（３）过度：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。

　　（４）拓展：你还知不知道其他大自然的语言，能告诉我们么？说给大家听听。

　　五 理解感受 仿写诗句

　　１。填写下列诗句： 枫叶红，（ ）。

　　（），天要下雨。

　　乌云滚滚，（）。

　　2、出示四幅图画，要求配诗。

　　（课件出示）画面：荷花开了，鱼儿透出水面；

　　落叶纷飞；

　　蜻蜓低飞；

　　乌云布满天空，大雨将至。

　　选择一个画面，仔细观察，思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。

　　六。课后延伸

　　1、同学们可以到大自然中去发现，去书中探索，还会发现更多的大自然的语言，并记录下来。

　　2、把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来。