教学设计:说屏

教学设计:说屏

　　下面大家要到的是中国闻名的著名古建筑园林专家陈从周先生所作的《说屏》教学设计，大家一起来欣赏下吧。

　　1.准备：

　　如果要搜集关于某方面的知识，有哪几种方法?

　　运用刚才掌握的方法搜集关于“屏”的有关知识或诗词。

　　读课文二到三遍，理解本文大意。

　　自、词典，弄清本文生字词。

　　导入：多媒体展示《口技》一文文意图片(口技人在屏障中表演)

　　问：这是关于哪一课的图片?表演人坐在哪里?为什么要设一道八尺屏障?

　　(《口技》，坐在厅事之东北角屏障中，遮挡人们视线)

　　师：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。

　　请大家展示收集的有关屏的知识或图片资料。

　　文字资料主要在组内交流，图片资料课前由老师做成PPT文件分类展示(标明收集人或组)，让学生从视觉上感知屏的魅力，由收集人同步解说。

　　师评价略。

　　2、朗读课文 整体感知

　　A、正音释义，积累词语。遇到读不准的字，并注上音。

　　(多媒体展示)

　　屏风 纳凉 伧俗 忒 雅俗 美感 史诗 驻足

　　帷幕(蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿)

　　B、用文中句子回答什么是“屏”?你了解了屏的哪些知识?

　　学生阅读完后，四人小组讨论，合作讨论明确：作者从下列三个方面介绍了屏的知识：屏的特点、屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题等。

　　答案：略 (训练学生收集文本信息的能力，合作交流的能力)

　　C、活动：屏风推销会：从“屏的作用、屏的种类、屏在设置上应该注意的问题”三个角度分组合作准备推销词，三分钟后，屏风推销会正式开始。

　　师评价略

　　2、研读课文，体会感情与方法。

　　A、文中作者毫不掩饰自己的感情，直叹“宁人消魂”，作者的这一感情在哪些地方得到体现?细心品读这些句子。

　　你认为作者对屏是怎样的感情，请在文中找出依据。同桌交流解决。

　　B、多媒体展示：

　　①你能判断下列句子的说明方法并说出其作用吗?

　　(1)古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。

　　(2)屏者，障也，可以缓冲一下视线。

　　(3)按屏的建造材料及其装饰的'华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。

　　(4)“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。

　　(生答略)

　　请同学们找出文章中运用作引用说明方法的句子。

　　问：主要引用了什么内容?有什么作用?

　　老师指导： 多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。

　　②教师多媒体展示杜牧《秋夕》全诗，请学生结合全诗理解文中的这两句诗句。

　　秋 夕

　　杜牧

　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

　　天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

　　学生猜读，教师点拨(时间、地点、人物、事件、天气、心情)。

　　作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的喜爱和向往之情，同时也引出被说明的事物，引起读者的兴趣。

　　三、延伸迁移

　　1、作者在文中指出，中国的屏风之所以富于文化内蕴，就因为它是实用性与艺术性并重，这反映了中国的民族文化特性——重视生活的艺术化”。列举生活中集“实用性”与“艺术性”于一身的物品。

　　明确：纸扇、茶具、、刺绣、景泰蓝等。(注意区别纯艺术品)

　　2、受到陋俗文化的冲击，屏的艺术性在流失，屏的吸引力有所减弱,，我们怎样使周围的屏能起到一点文化休憩的作用?(出示画面,学生发挥想象力改进)