想别人没想到的教学设计

想别人没想到的教学设计

　　一、导入

　　传“香”的故事，宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香。”这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。考生们都绞尽脑汁，有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬并录用了他。因为他想到了别人所没有想到的，板书课题学生齐读课题。

　　二、新授

　　师问：略读课文怎么自学？（抓住课文前导读）

　　指名读单元导读，学习这篇课文要明白几个什么问题？指生答

　　CAI自学提示： (1)自由读课文，读准字音，画出新字，标出自然段。

　　（2）用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。

　　（3）小组讨论，为什么只有小徒弟的话得到画师的称赞。

　　4、CAI识字，小老师带读；CAI去掉拼音指名读。

　　（一）、感受三个徒弟的`画

　　1、谁找到了大徒弟是怎么画的？指生答CAI（大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。）

　　2、大徒弟是怎么样画出更多的骆驼的？从哪些词语中可以提现出来？（“密密麻麻、很小很小、满、细笔”）

　　3、看谁能把大徒弟想画更多的骆驼的想法读出来（学生自由读、指名读）

　　4、大徒弟想得到老师的称赞，二徒弟也想，找出二徒弟山是怎么画的。CAI（于是他画了许许多多骆驼的头。）指名读

　　从二徒弟画中找出相对应词语。（许许多多）

　　5、能否把当中的许许多多换成许多？（不能，许许多多表示程度更深）

　　你能找出更多的AABB式的叠词吗？（指生说）

　　CAI叠词 学生齐读，读出节奏

　　6、小徒弟是怎么画的呢？CAI请学生读出四字词语。齐读。

　　小徒弟到底画了什么表示骆驼很多的呢？

　　连绵不断是什么样子的？你见过吗？学生说，师总结：连绵不断就是一座连着一座的山峰，无穷无尽，无边无际。

　　那两只骆驼是什么样子的？指生答 CAI

　　谁想看看小徒弟画的画CAI 指生读

　　老师很奇怪为什么小徒弟的画能得到大师的称赞呢？生讨论

　　CAI因为他想到了别人想不到的。

　　7、CAI 这是师父所说的话，四字词语，学生读。

　　连绵起伏是什么意思？能给他找一个近义词吗？连绵不断

　　若隐若现是什么意思，一会有，一会无 近义词隐隐约约

　　这句话中有一个反问句，谁能将它改成肯定句？CAI

　　学生自由读，明明白白读出师傅的意思。

　　同学们你们明白了大师的话吗？那大徒弟和二徒弟之前明白吗？后面明白了没有？从哪个词语看出来的？

　　生答“恍然大悟”师拿出手写“恍”字，恍然大悟是什么意思？一下子明白过来。

　　（二）总结归纳

　　1、这篇课文到底告诉了我们一个什么道理？

　　指学生说 CAI学生齐读。

　　2、概括文章的主要内容，说清楚事情的起因、经过、结果

　　3、如果你是大师的徒弟之一，你会怎么作画？生讨论，畅所欲言。

　　4、再给大家讲一个故事《藏“寺”》

　　三、师小结课文

　　我们一定要想别人没有想到的，做一个有创新精神的人。

　　四、课后作业：

　　你曾经有没有想到过别人没有想到过的东西，课后和同学老师父母分享分享

　　板书： 12、想别人没有想到的

　　大徒弟 细笔 密密麻麻 满 很小很小

　　二徒弟 许许多多 骆驼头

　　小徒弟 上峰 两只骆驼