小露珠教学设计

更新时间：2023-08-17 05:58:50 来源：高考在线

　　教材分析：

　　《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　中年级段的学习要求“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物，留心周围的事物”，“注重观察，抓事物特征，展开丰富的联想。”可以在本课教学中得到充分发挥。

　　学习目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2．学会本课10个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。认识一个多音字“钻”，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

　　3．凭借对课文的朗读、感悟，感受小动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽、美丽，感受课文准确、优美的语言文字。

　　学习重、难点：

　　1．以读促悟，理解小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

　　2．通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐和美丽。

　　学习准备：

　　课件。

　　前置性小研究：

　　15、小露珠

　　基础任务：

　　1．标出自然段，在文中圈画出带生字的词语，并扩词3个；

　　2．识记生字。认真描红课后生字，用红笔标出易错的笔画，难写的字多写几遍；

　　3．我能读准这些词语：

　　黄豆粒珍珠植物俊俏早哇草秆

　　水蒸气吹奏水晶透明圆润白杨

　　4．划出文中不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字、造句等）重点理解：

　　黎明：

　　光彩熠熠：

　　俊俏：

　　圆润：

　　5．在解决字词的基础上大声读文，努力做到读正确、读流利，难读的句子多读几遍；

　　核心任务：

　　1、学习二至五自然段，思考：小动物们为什么都喜欢小露珠？用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。

　　2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？仿照课文来说一说。

　　（）到树叶上的小蜻蜓对小露珠说（）。

　　（）到禾苗上的小蚂蚁对小露珠说（）。

　　（）到水草旁的小鱼对小露珠说（）。

　　提升任务：

　　1．查阅资料，了解为什么会形成小露珠？

　　2．搜集一些童话故事读一读。

　　学习过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确地朗读课文。

　　3．了解小露珠的形成过程。

　　教学重、难点：

　　1．学会本课生字，能正确朗读课文。

　　2．了解小露珠的形成过程。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．今天，老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（欣赏图片），你看到了什么样的小露珠？出示：（）的小露珠（晶莹剔透，闪闪发光，光彩熠熠，透明闪亮……）这节课我们就要走进课文，和文中的小露珠交个朋友。一齐读课题。

　　二、初读课文

　　1．课前我们已经预习了这篇文章，读通读熟了课文，下面谁会读这些词。

　　2．出示生字新词。（指名读，分行出示）

　　钻石珍珠水晶读了这组词，你有什么发现/

　　闪亮透明圆润你又发现了什么？

　　爬披戴吹奏袭来这些都是——自己动手做一做

　　黄豆粒植物一股俊俏

　　哇喇叭草秆水蒸汽

　　笑盈盈夜幕降临

　　光彩熠熠生机勃勃

　　①强调：钻是多音字，有两种读音，还有一个音是什么，能分别组个词吗？喇叭的叭单独注音时读第一声，跟喇合在一起读轻声，跟我读。

　　②词语不光要会读，还要会理解，会读出感情。谁来试试！（读的真棒！听得出来你对里面的词理解了）

　　③一起试试！（齐读）

　　3．短短的词语会读了，长长的句子会读吗？出示句子，指名朗读。齐读。

　　4．词语、句子会读了，课文会读吗？（别激动，老师这儿还有要求呢？读的人要正确、流利、响亮，听的人要边听边想：每段分别写了什么？）

　　指4人读。

　　（过渡：读得怎样？掌声，第一段写了什么？（小露珠的形成过程）

　　5．你真会思考！继续！（读第2—5节）（这段写了什么？）你用了什么方法来概括这部分内容的（找中心句）找中心句概括内容是一个好的学习方法，希望同学们在以后的学习中要能熟练运用。

　　6．继续第6自然段。这段写了什么？你也找了该段中的中心句来概括了。仔细看看，我们会发现，中心句不一定就在开头和结尾，有时还会藏在中间呢！就看你有没有一双会发现的眼睛。

　　7．继续读第七自然段，写了什么？

　　过渡：小露珠是什么时候出现的？怎样形成的呢？一起来看录像。

　　三、精读课文第一自然段

　　1．播放录像，师读课文第一节。

　　2．听出来了吗？小露珠是什么时候出现的？又是什么时候形成的？

　　快速地读读课文第一自然段，用笔把表示时间的词圈出来。

　　3．什么叫“夜幕降临”（天渐渐黑了，夜晚来到了），你能读好这句吗？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者刚有点亮的时候。天亮了，心情怎样，谁来读好这个词。

　　4．小露珠是怎么形成的？谁来读？（小露珠的形成过程可真快呀！）还有谁有不同的感受？（我听出了小露珠长大可真不容易）

　　5．小露珠花了一整夜的时间，长到黄豆粒那么大。老师这儿有两句话。出示。

　　6．大组分读这两句话。谁来说说，哪句好？理由是什么？

　　到黎明的时候，小露珠已经很大了。

　　到黎明的时候，小露珠已经有黄豆粒那么大了。

　　7．点拨：黄豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我们熟悉的黄豆粒跟小露珠作比较，让我们清楚了小露珠的大小。这真是一个好办法，希望同学们以后写作文也多用用这种作比较的方法。

　　8．小露珠花了一整夜的时间艰难的长大了，伴随着她的长大她的心里也越来越开心了，来，让我们带着这种高兴的心情一起来体验一下露珠的形成吧。齐读第一节。

　　9．同学们朗读的声音越来越好听了，感情也越来越强烈了！相信你们的思维也越来越敏捷了。来，试试看

　　10．练习（出示句子）：

　　越来越（）

　　下面的句子谁会填？

　　1．外面的雨下得越来越大，（）越来越多。

　　2．（）越来越（），得到的小红花越来越（）。

　　3．（）越来越（），（）越来越（）。

　　（爷爷的年纪越来越大，头发越来越白。

　　道路越来越宽，行驶的车子越来越多。

　　马路上的汽车越来越多，空气质量越来越差。

　　她写的字越来越好，得到的表扬也越来越多。

　　天气越来越冷，人们穿的衣服越来越多。……）

　　小朋友们的造句越来越精彩了。我们的新朋友小露珠呢，也越来越可爱了！

　　四、学习生字。

　　1．出示生字：临、粒、珍。这3个字都是左右结构的字，要注意的是“临”，第二笔是竖，右半边的下半部分是个躺下来的“日”。

　　2．学生说说怎样记住这些字。

　　3．师范写，学生说笔顺。

　　4．学生练写。

　　五、课堂练习

　　1．完成《习字册》

　　2．用“越来越……越来越……”写话。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．精读课文，了解小露珠生动活泼，充满生机的特点。

　　2．抓住重点句子品读，积累优美的语言。

　　3．有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。

　　4．学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教学重、难点：

　　1．以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。

　　2．品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．我们继续学习第十五课，请同学来读一读黑板上的词语，看谁读得正确，读得有味道。

　　读读看（出示大屏幕）

　　草秆珍珠俊俏吹奏袭来

　　水蒸气笑盈盈夜幕降临

　　钻石钻山洞乐曲快乐

　　数个学生读，教师快速评

　　一起来一遍好吗？

　　把“夜幕降临”再读一下，是前鼻音还是后鼻音。

　　2．指导学生读好课题。

　　齐读课题。

　　过渡：有滋有味地读课题中，我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠，看到了如珠宝般闪亮、透明、圆润的小露珠。

　　3．引读“小露珠的出现”部分

　　师：每当夜幕降临的时候，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。这些小露珠……（学生接读下去）

　　（出示小露珠的图片）你们喜欢这些小露珠吗？想不想看一看？

　　二、学习第2——5自然段

　　1．清晨，不仅你们喜欢，清晨早起的三个小动物看到了黄豆粒那么大的小露珠也非常喜欢，非常高兴，都很有礼貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜欢的方式读读课文2——5自然段，用横线划出小动物，用波浪线画出小动物向小露珠打招呼的句子。

　　2．哪三个小动物向小露珠打招呼了？

　　3．他们对小露珠说了什么？不是一个小动物，是三个。（指名读）

　　（出示课件三句话）你喜欢谁说的话？分别指名读一读

　　4．从它们说的话中你知道小露珠有哪些特点吗？（点红特点）

　　5．课文用什么句式写出了小露珠的闪亮、透明和圆润的？（比喻）

　　6．比喻句是句子中非常美的一种句式，让我们先美美地读一遍。

　　7．比喻就是把一样东西比作另一样东西，有着相同的特征。这三个比喻句，把什么比作什么？

　　是的，比喻句写得好，关键要比喻贴切，也就是两个事物间要有共同相像的地方。小动物是用世界上最美的东西来比喻小露珠，我们来看一看（出示）：

　　这是钻石，他会闪闪发光，小露珠和钻石相像的地方是它们都是闪亮的；这是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它们都是透明的；这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它们都是圆润的。是的，正是因为小露珠和钻石、水晶、珍珠有共同的相像之处，才让比喻非常的贴切，让我们感受到这些句子那么美。

　　8．其实小动物们这么说也是对小露珠的——（生自由答）

　　9．你能读出小青蛙对小露珠的喜爱吗？你能读出小蟋蟀对小露珠的赞美吗？

　　你能读出小蝴蝶对小露珠的喜爱吗？

　　10．这三个小动物是怎样来到小露珠面前的？

　　小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？

　　同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、和花朵上的？（爬到、落在）

　　原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词的`是非常的准确性，今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。

　　（男女生读，女生读小动物说的话，读出对小露珠的喜爱与赞美，男生读叙述的部分，读出动物的动作特点。）

　　11．小动物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美吗？像什么呢？用屏幕上的句式说一说

　　多美的小露珠呀！他给我们美的享受，深深吸引住了起早的小动物们，让小动物们有了一天快乐的开始，所以小动物都喜欢小露珠，喜欢小露珠那美丽的外表给他们带来的快乐。

　　12．句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？

　　“早哇，像那么的小露珠”。对小露珠说。