《母亲的恩情》第二课时优秀教学设计范文

《母亲的恩情》第二课时优秀教学设计范文

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》

　　2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

　　重点、难点：

　　理解《游子吟》意思，体会母亲对子女的关怀、爱护，不忘父母养育之恩。

　　教学准备：

　　多媒体课件，歌曲《世上只有妈妈好》

　　教学过程：

　　一、谈话，整体感知

　　1、小朋友，今天，我们谈话的题目是母亲（板书母亲），母亲也就是我们亲爱的妈妈。妈妈爱你吗？能举个例子说说妈妈是怎样爱你的吗？

　　2、是啊，母爱是世界上最无私的，让我们深情地呼唤这个平凡而伟大的称呼——母亲（齐读两遍）。今天，我们继续学习《母亲的恩情》（板书课题，齐读）

　　3、通过上节课的学习，我们知道唐带诗人孟郊就是一个把母亲恩情永远铭记在心的人。在他50岁时，写了一首著名的小诗《游子吟》，CAI出示诗句，谁能饱含深情地朗读一下。（指名读，齐读）

　　二、品读，感悟真情

　　1、师：短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，今天，我们进一步来体会这份浓浓的深情。

　　CAI图片，问：图上画了谁，正在干什么？她缝得怎么样？

　　师：课文第一段就描写了图上的内容，（CAI出示第一段）自由读读这一段，说说哪些词句让你感动？

　　（1）根据交流引导：“一针针一线线”，从这个词语中感悟到了什么？适时讲民间习俗（家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然出门人归期就会延迟，母亲把一针针一线线密密地缝着，是为了让儿子早点归来）你能读好这个词语吗？指名练习朗读，师评价。

　　（2）“夜深了”从这个词语中你感悟到了什么？夜深人静，怎么读好这个词语？

　　（3）你们能把这句句子读好吗？指名读，齐读。

　　师：读得真好。母亲把她的爱都一针针一线线地缝到了衣服上。她一边缝一边会想什么呢？CAI出示“孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”，①哪位女同学做做孟郊的妈妈，读好这句话。评价（要读出担忧，牵挂之情）②后面有个省略号，省略了什么？

　　（4）师：真是儿行千里母担忧啊，一针一线都凝聚着母亲的深情，让我们用担心的语气读好这一段。（齐读）

　　2、过渡：衣服缝好了，这时，天已经亮了。母亲把衣服放进孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子两人，依依惜别。

　　CAI出示图片，交流：他们会说些什么呢？

　　叮嘱的话语有很多很多，千言万语汇成了一句，CAI出示：郊儿，你可要早点回来呀。读读这句话，交流，你从这句话中，听出了什么，感受到了什么？

　　交流后师总结：是啊，爱子之深，思子之切，你能通过朗读体会出来吗？

　　听了母亲的话，孟郊不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。什么叫“湿润”？为什么孟郊的眼睛会湿润？

　　师总结：是啊，这是不舍的泪，担心的泪，愧疚的泪！母亲年纪大了，多么需要儿子陪伴在她身边啊，孟郊却不得不远行，谁来读好这句话，练习朗读。

　　师：这真是——CAI出示古诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。读了文章，再读这两行诗，你懂它的意思了吗？课文中找找，哪些句子是写这两句诗的呢？

　　师总结：儿子要出远门了，母亲忙着为远走他乡的儿子做衣服，针脚缝得又细又密，只怕儿子回家迟了。一边想象一边用你的真情去读好这两句诗，相信你会读得更好！（生自由练读，再指名读，齐读）。

　　过渡：孟郊告别了母亲，满怀着母亲的希望和恩情，独自上路了。你们知道他干什么去吗？

　　CAI出示图，他看到了什么？（当学生说到小草时，出示词语“生机勃勃”，什么叫生机勃勃？小草为什么会长得这样生机勃勃？）

　　引导学生说因为有了阳光雨露的沐浴才会长得如此有生机。

　　看到此情此景，孟郊不禁写下了CAI出示“谁言寸草心，报得三春晖！”

　　师：下面老师要来考考小朋友，这两句诗的`意思就在课文的第三段，自己读读，说说哪几句话就是写这两句诗的？同捉可以讨论讨论。

　　根据交流出示第三段内容，练习朗读。解释：“寸草”就是“小草”，“春晖”就是“春天里太阳的光辉”，帮助学生理解诗的意思。

　　师小结：母亲的慈爱，就像春天里太阳的光辉。而孟郊，就把自己想象成沐浴着阳光的小草，母亲的恩情，是无论如何也报答不完的。孟郊上京赶考，做了一名县官，第一件事情就是把母亲接进城。在他50岁时写了这首著名的小诗《游子吟》，师配乐朗诵。你们也能像老师那样读好它吗？练读，指名读，师作恰当评价。

　　师：这首诗中的母爱是那么平常，又是那么伟大，千百年来感动了无数游子之心，成了千古传唱的佳诗。让我们全体起立，一起来吟诵（集体配乐吟诵）

　　你们能美美地把它背诵下来吗？练背。

　　三、总结，升华情感

　　师：小朋友，我们都有深爱自己的母亲，小草尚且知道用生机勃勃报答太阳的恩情，孟郊把自己对母亲的恩情化作了一首著名的小诗。小朋友，你们作为儿女怎样报答母亲的恩情呢？（配乐交流，可以联系母亲节，3。8妇女节，平时等）

　　是啊，一张小小的卡片，一句温馨的问候，一件力所能及的小事，都能让妈妈感到幸福和安慰。（音乐响起）让我们随着音乐，唱一曲《世上只有妈妈好》让我们永远铭记----（齐读课题：母亲的恩情）全体起立，唱《世上只有妈妈好》（CAI音乐，母子图片。）

　　四、作业

　　练一练

　　（1）母亲忙着给孟郊缝补衣裳。（选择意思）

　　忙：①事情多，没空闲。②急速地做。

　　（2）蜜蜂忙着在花丛中采蜜。

　　（3）谁忙着干什么？

　　做一做:

　　（1）把《游子吟》美美地朗诵给妈妈听。

　　（2）搜集有关母爱的古诗、歌曲、文章，准备下节课交流。

　　教学设计（2）

　　《母亲的恩情》的教学片段

　　原创：童话剧

　　细节一

　　师：最近老师看了一部电视剧，名叫〈〈我爱我夫我爱我子〉〉，你们看过吗？

　　师：里面讲到一位母亲为自己的孩子吃了多少苦？

　　生：妈妈为他的儿子才嫁给哪个大海的。

　　生：妈妈每天的工作都很辛苦。

　　生：那个妈妈每天累得都走不动路了。

　　生：我喜欢那个电视里的妈妈。

　　生：我妈妈不给我看电视，我常常偷偷地看，我都哭了好几回了。

　　师：是的，想这样的好妈妈还有很多。还会唱〈世上只有妈妈好〉这首歌吗？

　　生：学生一起唱了起来。

　　师：这是一部电影，〈妈妈再爱我一次〉里面的主题歌，也是讲了一位妈妈和自己孩子的故事，我看得感动得眼泪是控制不住的哗哗地流。有机会的话，你们也可以去看一看。

　　师：今天我们也来学习一首诗，叫〈游子吟〉出示古诗。

　　生：学生自由朗读古诗，指名读，老师范读，再试读，指名读，最后齐读。

　　师问：这首古诗是谁写得呢？他为什么要写这首古诗呢？这首古诗的意思是什么呢？

　　师：你们想知道答案吗？

　　师：那好，今天我们就来学习〈〈母亲的恩情〉〉。

　　细节二

　　师：请同学们看第一幅图，图上画着什么？

　　生：图上画着一位老妈妈在缝衣服。

　　生：有一个老人在灯下缝补衣裳。

　　师：能不能再具体一些。

　　生：画着一位老母亲在给他的儿子缝补衣服。

　　生：夜已经很深了，这个老妈妈还没有休息，还在油灯下为明天要去远方的儿子缝补衣裳。

　　生：图上画着这个老母亲都不怎么看得见了，可还在灯光下，为出远门的儿子缝补衣服。

　　师：说得好！课文中哪一自然段是说得这幅图上的内容？

　　第一自然段。

　　师：好！请你默读这一段，课文中哪些句子写得是图上的内容，那些句子是心里想的？

　　生：指名读。

　　师：从这些句子中你还可以看出什么来？

　　生：妈妈缝衣服，很认真。

　　师：你从哪个句子或者词语中看出来的？

　　生：一针针一线线地缝着。

　　师：是啊 ，妈妈缝得多认真多细心啊！这里还有一个典故呢？不知道你们有没有听说过？

　　生：孩子们都很好奇！什么叫典故啊？

　　师：就是这里面还有一个故事，也是一个民间习俗。

　　生：什么故事？都直愣愣地看着我。

　　师：就是家里有人出远门，母亲或妻子为出门的人做衣服，必须要把针脚做得戏迷，要不然出门的人回家的日期就会延迟，母亲一针针一线线细细密密地缝着，是为了让儿子早点回来。

　　生：哦， 原来是这样。

　　师：你看妈妈这么细心这么认真地缝补衣服，心理在想什么呢？

　　生：希望儿子早点回来。

　　师：那这里“一针针一线线”缝得仅仅是衣服吗？

　　生：学生茫然地看着我，不知道怎么样回答。

　　师：你们想想老师刚才讲得那个风俗习惯，再想象妈妈心理最想什么？

　　生：妈妈最希望她的儿子能早点回来。哦妈妈缝得是希望。

　　生：妈妈是把自己的希望缝在衣服里。

　　生：妈妈是把自己的愿望缝在衣服里。

　　生：对，妈妈缝得是自己的期望，缝得是儿子的归期。

　　师：那你能把这一句话读好吗？

　　指导朗读

　　师：你还能从哪个句子或词语中看出什么来呢？

　　生：已经很晚了，妈妈还在缝衣服。

　　师：你从什么地方看出来的？

　　生：从“夜深了”看出来的。

　　师：这夜深了，除了表示时间已经很晚了，你还能看出什么？

　　生：可以看出妈妈再晚也要把衣服缝出来。

　　生：可以看出妈妈再缝着自己的心愿，也不觉得时间已经很晚了。

　　生：可以看出妈妈无论多晚都会把儿子的衣服缝好的。

　　生：可以看出妈妈是多么的爱自己的孩子啊！

　　师：你们说得太好了！

　　师：妈妈对自己的孩子无论付出什么都愿意，更别说是时间了。在母亲的心中，孩子是她的心肝宝贝！在母亲的心中，孩子是她的命根！在母亲的心中，孩子就是她的一切。她愿意无偿地为孩子做任何事情。这位妈妈把心中全部的爱，都化做了针线缝在了衣服上，她盼望着儿子早日归来！谁能把第一自然段的后面两句话读好呢？出示：“夜深了~~~~~回来……”。

　　指导朗读。

　　细节三

　　师：请同学们再看第二幅图，图上画着什么？

　　生：图上画着孟郊的妈妈把孟郊送到村子外。

　　生：图上画着孟郊的母亲把孟郊送到村子的外面，舍不得离开。

　　生：图上画着妈妈和儿子都舍不得分开，她们的手紧紧抓在一起，谁业不愿意分开。

　　师：你们观察得很仔细，请再仔细看看，我觉得妈妈好象在对他的儿子说着什么？

　　你们看是不是 ？

　　生：是！

　　师：那妈妈在对她即将要远行的儿子说什么呢？请你用妈妈的语气来说。

　　生：孩子~~

　　师：对不起，打断一下，你可以用孟郊的妈妈喊她儿子一样地来说。

　　生：郊儿，你可要早点回来啊！师：（妈妈，我记住了，我会早点回来的！）

　　生：郊儿，你在外面可要注意身体啊！师：（妈妈，您也要注意自己的身体啊。）

　　生：郊儿，你在外面要保重身体啊！师：（妈妈，您也一定要保重啊。）

　　生：郊儿，你在外面遇见坏人的时候，可千万要小心啊！师：（妈妈，您在家里有困难可以先找邻居帮忙，不要累坏了身体。）

　　生：郊儿，你不用担心家里，你自己在外面可要当心啊！师：（妈妈，您自己也要当心啊！）

　　生：郊儿，妈妈真舍不得你啊！你可一定要早点回来啊！我在家里等你回来啊！师：（妈妈，我也舍不得您啊，我会想念您的，我一定会早点回来的！）

　　师：这真是儿行千里，母担忧啊！儿子的行牵动着母亲的心啊！妈妈的千言万语都化成了一句话，那就是（出示）：郊儿，你可要早点回来啊！

　　师：谁能把妈妈说得这一句话给读好呢？

　　指导朗读。