荷叶圆圆鱼字教学设计

荷叶圆圆鱼字教学设计1

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

　　1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

　　2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

　　3、在美读课文中，培养学生语感。

　　【学情简介】

　　学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　【教学目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　【教学重难点】

　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学方法】

　　讲授法、小组合作学习、自主学习

　　【教学准备】

　　几个合体字构字部件的卡片，挂图。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　图片、课件

　　一、激情导入

　　同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么样的荷叶？今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。

　　2、这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。

　　3、杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。

　　4、字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读）

　　5、字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）

　　6、摆卡片游戏。

　　（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。

　　（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。

　　（3）同桌抽牌游戏。

　　7、交流识字方法。

　　老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）

　　指名做动作，咱们一起猜。（蹲）

　　猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶）

　　同学们你们还有识字的好办法吗？

　　三、课间写字操

　　四、指导书写朵、机

　　1、观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。

　　2、师范写。

　　3、同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。描一个、练两个。

　　五、品读课文

　　1、生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？

　　2、指名分段读。相机指导第一自然段。

　　3、老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。

　　4、那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。

　　5、刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜欢谁？喜欢哪个朋友读读。

　　随机指导朗读。

　　第二自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒服吗？我们一起做小水珠感受一下。

　　第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。

　　第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。

　　第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。

　　六、知识拓展

　　荷叶多美呀！小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看，认真想，荷叶是……。我们也和荷叶交上了朋友。

荷叶圆圆鱼字教学设计2

　　教学目标

　　1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重难点

　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备

　　图片、字卡、CAI课件

　　教学过程

　　一、借助媒体，步入文境

　　1、谈话导入

　　小朋友们，莺歌燕舞，百花齐放的'春天过去了，快乐的夏天又笑盈盈地走来了。瞧，他给我们带来了一池美丽的荷叶。大家认真观察，池中的荷叶是什么样子的？（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）教师相机勾画荷叶图。

　　2、揭示课题。

　　大家观察的真仔细，今天我们就接着学习第14课《荷叶圆圆》。大家跟老师一起书空课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、荷叶圆圆的，绿绿的，可爱极了，他吸引来许多小朋友，请同学们边听老师朗读课文，边思考，想想荷叶的小伙伴都有谁？课件出示：我会说：荷叶的小伙伴有（）（）（）（）。相机板书：贴小动物头像

　　2、同学们，荷叶的小伙伴多可爱呀，你们想给他们交朋友么？可他们有个要求，要你们读准字音，读好课文才给你们交朋友，有信心么？开火车认读词语：（荷叶水珠笑嘻嘻蹲翅膀摇头停立）

　　3、从同学们响亮的声音中，老师可以看出，你们个个都是识字大王，已经和字宝宝交上了朋友，想不想向大家展示一下读书的本领。学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……）

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢谁呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。边读边想，你为什么喜欢他？

　　2、现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。在小组里讨论交流。

　　3、谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？指名读课文。

　　四、细读课文，感悟体会。

　　老师扮演小记者采访学生。

　　以下内容随机出现

　　1、水珠部分。

　　戴水珠头饰

　　你好，小水珠，我想采访你一下，你喜欢荷叶么？为什么？（荷叶是我的摇篮）、师板书：摇篮摇篮是什么意思？躺在这里是一个表示动作的词，同学们做一下躺的动作。闭上眼睛想一想，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就顺着风摇啊摇，像躺在摇篮里？什么感觉？（舒服）那谁愿意读一读小水珠这一段？（指名读）瞧，多可爱的小水珠呀，让我们大家一起来当一当小水珠。（齐读课文）

　　2、小蜻蜓部分。

　　戴蜻蜓头饰

　　你好，现在你就是那只美丽的'小蜻蜓，能把课文读给大家听么？从你的朗读中老师知道你非常喜欢荷叶，对么？你为什么喜欢他呢？（荷叶是我的停机坪）师板书：停机坪大家知道停机坪是什么吗？荷叶是停机坪，蜻蜓是什么？（飞机）回忆我们学过的古诗，那句描写了荷叶和蜻蜓？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）谁能做一下“立”的动作、让我们一起来当当小小飞行家吧！请起立，让我们边飞边过把飞行瘾吧、（齐读课文）

　　3、小青蛙部分。

　　戴青蛙头饰

　　你好，小青蛙，你喜欢荷叶么？你为什么喜欢他？（荷叶是我的歌台）师板书：歌台站在歌台上，你会唱些什么？（夏天多美，荷叶多美）你的心情怎么样？（高兴）你能带着高兴的心情读读这段话么？听了你的朗读，老师仿佛看见一只小青蛙正蹲在荷叶上放声歌唱、谁来做一下蹲的动作、那么咱们来一次比赛，让我们都来当当小青蛙，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。（男女生比赛读）

　　4、课间休息

　　欣赏歌曲

　　5、小鱼儿部分。

　　戴小鱼儿头饰

　　漂亮的小鱼儿，你喜欢荷叶么？为什么？（荷叶是我的凉伞）师板书：凉伞想一想：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？做”游来游去”的动作、指导朗读、指名读，齐读、

　　6、齐读课文，会背的学生可以背、

　　五、拓展课文，实践感知。

　　1、圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿带来了快乐，它们都很感激荷叶，它们会对荷叶说些什么呢？荷叶又会对它们说什么呢？

　　2、拓展练习：

　　美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们会对荷叶说些什么？做些什么？

　　荷叶圆圆的，绿绿的、（）说：“荷叶是我的（）”、（）。

　　六、总结

　　荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，荷叶给大家带来了快乐，也为大自然增添了无限生机。

荷叶圆圆鱼字教学设计3

　　学习目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

　　授课类型：

　　新授课

　　一、复习导入

　　1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

　　2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？

　　（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

　　二、初读课文

　　1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）

　　2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

　　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）

　　4、师：你来告诉老师，小客人们在……？

　　生：小客人们在荷叶上。

　　5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

　　6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）

　　7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）

　　8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

　　生：荷叶是我的摇篮。

　　生：荷叶是我的停机坪。

　　生：荷叶是我的凉伞。

　　生：荷叶是我的歌台。

　　（跟据学生的回答分别出示这四句话）

　　9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。

　　生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

　　生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

　　生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

　　生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

　　三、朗读理解

　　A、第二段

　　1、师：小水珠长的什么样呀？

　　生：小水珠亮晶晶的。

　　2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

　　3、指名读。

　　4、齐读。

　　5、男女生赛读。

　　B、第三段

　　1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？

　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

　　5、全班表演读。

　　C、第四段

　　1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？

　　2、指名读

　　3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。

　　（教师范读）

　　4、指名读

　　5、齐读

　　6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐《一只小青蛙》）好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？

　　D、第五段

　　1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　E、整篇课文朗读

　　1、全班齐读整篇课文。

　　2、全班加动作齐读整篇课文。

　　四、拓展活动

　　1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

　　2、进行比赛。

　　生：荷叶是我的阳光碗。

　　生：荷叶是小青蛙的桥。

　　生：荷叶是……

　　3、进行评比、表扬。

荷叶圆圆鱼字教学设计4

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。

　　教学目标：

　　1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

　　3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　4、让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重点、难点：

　　1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对美丽大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时（第二课时略）

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？

　　2、是的，咱们班的小朋友可真聪明！炎热的夏天，太阳公公照射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了！想不想知道他们去了哪里？

　　3、请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？

　　4、美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。

　　5、举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。

　　板书：13、荷叶圆圆

　　二、初读课文

　　1、借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：

　　一读（要求读准字音，读通句子）。

　　二标（标出课文中的自然段）。

　　2、课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？

　　3、出示词语

　　各种形式认读（相机理解：摇篮、透明）

　　4、师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（出示填空）

　　5、自读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读

　　（1）请你来读，你来说说他读的怎么样？（声音、字音、有感情）什么是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙……

　　（2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉？带着你的感觉读

　　（3）美丽的小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗？你展开的是什么呀？还是透明的翅膀呢？所以请你再来读读这句话

　　（4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀？那你来开心的读一读？老师好像听出你把很美很美读得很慢？为什么呀？水花太美了！请你再读

　　（5）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们一定能把书读的更棒！

　　6、小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是——荷叶

　　三、学习生字

　　1、出示：朵、机

　　2、请同学们仔细观察，你发现了什么？（相同和不同）

　　相同：都是由“木”和“几”两个部分组成

　　不同：结构不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法

　　（你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。）

　　3、师范写，生书空

　　（中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了你们说对不对？那你们也一起来写一写是这个字吧）

　　（那“朵”呢？没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空）

　　4、生描红，反馈

　　你能给他两都找个好朋友吗？

　　五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢？咱们下节课再来学习！

　　六、作业

　　1、读一读：和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。

　　2、画一画：用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。

荷叶圆圆鱼字教学设计5

　　【教学策略】

　　指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

　　4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　【教学重点】

　　1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　【教学难点】

　　1、识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文

　　【教学准备】

　　1、展台、生字卡片

　　2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片

　　3、教学课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？

　　（出示课件荷叶）

　　2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？（荷叶圆圆的，绿绿的）

　　3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们这节课我们就来学习第14课（板书：14荷叶圆圆），同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。（板书完后请同学们齐读课题。）

　　4、师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？（想），要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？

　　二、初读课文，学习生字

　　1、师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？（两生）

　　2、师：真是称职的小老师。

　　3、师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。这次谁想当当小老师？（两生）

　　4、师：同位互相检查一下。

　　5、师：现在老师要来考考你。看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。

　　6、全班齐读。

　　7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。（课件播放掌声）

　　三、检查课文的理解

　　1、师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？

　　2、师：谁来为大家读一读课文？（指五名学生读）读的时候，要求：

　　（出示要求：1、读准字音，读通句子。2、想一想：课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵？）

　　（读后交流，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）

　　3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。

　　4、交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞

　　5、过渡：四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜欢哪个小精灵呢？好，下面请你找到你最喜欢的小精灵的那段，好好地读一读。待会儿，请你来介绍它。

　　四、研读课文，深入理解

　　师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）

　　1、小水珠（出示课件）

　　（1）师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）

　　（2）师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？

　　师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）

　　（3）师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）

　　我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）

　　师：我们一起来读这段。（齐读）

　　2、小鱼儿

　　（1）师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）引出小鱼儿（出示课件）

　　师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读）

　　（2）师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）

　　有谁愿意学他的样子再读一次？

　　（3）师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。（师范读，边做动作）

　　（4）师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读）

　　过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小精灵可等不及了，它们是谁呀？

　　3、小蜻蜓和小青蛙

　　（1）（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友，你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的。美读出来？（指名读）

　　师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？指名读。

　　（2）（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？

　　师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！

　　（3）师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作，好不好？（男女读）

　　师：读的真不错！

　　师：现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台）

　　4、齐读课文

　　师：（指着板书说）小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！

　　这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。（出示全文）

　　五、拓展阅读，感受夏天景色之美

　　1、小朋友们读得真不错！（竖起大拇指）圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？它们会说些什么呢？看谁的想象力最丰富，把这句话填完整。（出示荷花池后，指名说）

　　（如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子）

　　2、小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？

　　出示：荷叶是我的（帽子、雨伞、故事书、扇子…）