四年级人教版语文上册《爬山虎的脚》教学设计

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1这是什么啊？（出示图片）（板书：爬山虎）

　　2这是一种有趣的植物。不是动物却有着“虎”字，是植物却又会“爬”，那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要属它的脚。（板书：脚）来，一起来读读今天我们要学的课文题目。

　　二、预习检查，深入研读

　　1课文你们已经预习了，谁能来说一说，爬山虎的脚是怎么样的？

　　2打开课本，找找哪几节写了爬山虎的脚？

　　说明：通过预习，学生能对爬山虎的脚基本了解，但是说不清楚、说不完整，结合课本进行概括能力的训练。

　　（一）学习第三小节

　　1自己读读第三小节，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。

　　2谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？并完成填空。

　　仔细阅读后我知道了，爬山虎脚的——

　　位置： ；

　　外形： ；

　　颜色： 。

　　3交流

　　说明：在教学中逐步培养学生基本的概括能力。

　　4拿出笔来，动手画画爬山虎的脚。

　　5归纳：爬山虎的脚样子十分奇特。（板书：样子奇）

　　6谁再来读读？（作者之所以能准确描述爬山虎的脚是因为他是特别“注意”了）

　　7齐读。

　　（二）学习第四小节

　　1这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢？现在让我们小组合作，一起来学习课文的第四小节，我们先来看看学习的要求（出示学习要求）

　　学习要求：

　　（1）读读课文第四节，完成填空，想象爬山虎是怎样攀爬的。

　　爬山虎的脚（ ） 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， （ ）住墙的细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。

　　（2）讨论：爬山虎的攀爬方式有什么特点？ 找到相关句子读一读。

　　说明：运用填空的形式，让学生抓住段中的动词进行学习，也是一种概括能力的训练。

　　2交流

　　◇谁能在括号里填入正确的动词？多有意思的动词啊！谁来把这个过程再来读读？

　　◇自读体会作者用词的准确。（你们可以试着配上动作）

　　◇它就是这样“一脚一脚地爬”（用动作演示一下）

　　◇瞧！这些脚多像“蛟龙的爪子”，作者的语言真是非常得生动啊！一起读读。

　　3那么，爬山虎的攀爬风格有什么特点呢？（板书：攀爬稳）

　　4用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。

　　说明：通过动手画、填动词、配动作、说特点作为有效的铺垫，进而进行同伴间相互介绍，让学生在对文本语言的理解感悟与语言实践活动有机的结合起来，也解决了本课的一个难点。

　　（三）学习第五小节

　　1看来同学们合作学习得真不错！现在自己快速默读第五小节，说说读懂了什么？

　　板书（巴墙牢）

　　2找找哪句话写出了它巴墙特别牢固？谁能把这句话读读好，能体现出巴墙的牢固？

　　3可别小看这些脚啊，就是它让爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。

　　（四）学习第二小节

　　1作者不仅观察了爬山虎的脚，还观察了它的叶，于是，作者就写下了这段文字。（出示课文第二小节）

　　2轻声读读这段文字，找找从哪些描写中，你感受到了爬山虎叶子的美？

　　◇ 交流划出的句子，并说说理由。（重点指导：绿得那么新鲜、铺得那么均匀、漾）

　　3指导朗读

　　◇老师很喜欢这段话，能让我也来读读吗？（师范读）

　　◇自读、个别读

　　◇闭上眼睛，在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。

　　◇不少同学陶醉在这精彩的'美文和优美的朗诵中了。让我们一起来读读。

　　说明：通过不同形式的读，让学生在读中感悟爬山虎叶子的美，从而积累描写爬山虎叶子的语句。

　　三、总结全文

　　1、用一两句话来赞赞爬山虎。

　　2、爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登，虽然没有坚强的枝干，看似柔弱的身体里，显露着坚强的毅力和无限的生机，让人望之油然而生敬意。我们要感谢本文的作者----著名的作家叶圣陶爷爷，正因为有了他的细致入微的观察，生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。爬山虎之所以有虎劲，正是因为它有坚韧不拔的毅力。

　　四、布置作业

　　1完成一次本课的读书笔记。

　　2课外拓展（二选一）

　　（1）生活中还有没有像爬山虎这样奇特的植物？仔细观察后，以“ 的秘密”为题写一篇观察日记。

　　（2）结合课文内容，写一篇“爬山虎的自述”。

　　说明：以这篇文章的写作方法为指导，从课内走向课外，充分锻炼了学生听、说、读、写的基本能力。