《两件宝》教学设计

《两件宝》教学设计1

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，激发兴趣。

　　同学们，在艺术课上，我们学了《巧巧手》这首歌，上新课之前我们先来把这首歌唱一唱，可以加上自己的动作。生表演唱《巧巧手》

　　［以歌曲导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

　　说说你的双手能做什么事？学生自由发言。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、下面先听老师读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

　　2、.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　　［培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。］

　　3、学生自己试着读课文，碰到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决。

　　4、同桌合作读书，遇到不懂的字要互相帮助，你的同桌读得好的你可以夸夸他，看哪两个同学合作得最好。

　　［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到同桌学习中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］

　　5、询问同桌合作的方式，并做简单评价。

　　［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］

　　6、谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。

　　指名读，其他生评。

　　7、还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。

　　8、男女生比赛读书。

　　［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］

　　9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？

　　［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］

　　10、手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。

　　三、认读生字，培养能力。

　　1、同桌两个人合作拼音认认生字。

　　2、请各学习小组合作互相当“小检查员”，抽读生字。

　　3、师多种方式检查生字。

　　4、同学上台领读、考同学或请教同学。

　　［生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，利用多种多样的学习方式，能很好地激发他们的兴趣。］

　　四、回归整体，理解课文。

　　1、“送生字回家”，并齐读课文。

　　2、为什么说手的脑是人的两件宝？有了这两件宝我们可以做什么事？

　　3、手的脑的作用这么大，为我们创造出各种财富，确实是人的两件宝，就让我们带着喜欢的感情读一读课文。

　　五、总结全文，扩展活动。

　　课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

　　出示书中的插图，有位小朋友利用自己的“手”和“脑”这两件宝设计出了漂亮的“飞机模型”。现拿出纸，用你的两件宝，把它打扮一下，比比谁做得最好！

　　展示学生作品，评一评。

《两件宝》教学设计2

　　教学目标：

　　1．知识目标：学习本课生字：正确认读生字12个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。

　　2．能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字；培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。

　　3．情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。

　　教学重点：

　　认识本课生字。

　　教具准备：

　　电脑课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（一）喜欢猜谜语吗？仔细听：

　　1．十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么？（手）

　　2．站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？（大脑）

　　（二）你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。

　　（三）谁能读读课题？指名两人读。齐读。

　　（四）今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。

　　二、读文识字

　　（一）初步感知课文：

　　1．用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。

　　板书：看、听、问、（动手查字典）。

　　开始吧！

　　2．谁愿意读给大家听听？能读哪句就读哪句。

　　指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗？

　　当学生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑会思考”的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的？渗透生活中识字的方法。

　　（二）学习生字：

　　小精灵出难题。（课件：变词语。）

　　学生自由读词。

　　2．同桌互相读读这些词。

　　3．指名读。（你声音真洪亮！）

　　（三）看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧！

　　你都认识了哪几位朋友？指名说。大声告诉我们好吗？再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。

　　（四）可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗？举起你的.卡片告诉我们。

　　三、巩固识字

　　（一）你们的小脑瓜可真灵！咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事：

　　冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高！她又会弹钢琴，听这琴声多美妙！冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

　　指名说。

　　（二）认识了生字的读音，看这些生字，你能记住他们的样子吗？

　　出示课件：

　　动、会；双、又；

　　切、才；宝、工、手。

　　1．分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。

　　2．哪个组愿意先来？指名。

　　汇报：

　　切：研究笔画、笔顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词：（亲切）（密切）（一切）

　　才：这个字，你怎么记？区分竖钩和竖提。

　　“手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。

　　动：怎么记？

　　白云飘动要有风力。组词：（运动）（活动）（生动）（动物）

　　会：人字头加云：开会、运动会。

　　又：说一句话

　　（今天，我又得了一朵小红花；今天，又下雨了；音乐课上，我们又唱歌，又跳舞，真开心！他又爱踢球，又爱跑步。）

　　双：怎么记？仔细观察，有一笔发生了变化：捺变成了点。什么是双？（两个的）

　　（双胞胎）（双人床）（双面胶）（一双鞋）（双方）（天下无双）（一箭双雕）

　　工：组词。

　　宝：强调字形，别丢掉一点。

　　（三）游戏活动“健健身”

　　咱们去健健身，放松一下，好吗？

　　（课件：第一关：小鸟“加一部分组成新字”。）

　　又（双）力（动）玉（宝）

　　刀（切）人（会）

　　第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。

　　1．我们、劳动、爱（先出词点后出一句话）

　　我们爱劳动。

　　2．他、有、一双、灵巧的手

　　他有一双灵巧的手。

　　小鸟说：“努力努力！就要胜利啦！”

　　第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

　　劳动双手一切大脑

　　手绢一件才宝贝

　　小鸟说：“胜利啦！”（掌声）

　　四、回到整体读课文

　　（一）锻炼了身体，我们的精力更充沛了。自己读课文，读流利、正确。（自由读）

　　（二）指名读。谁想试一试？（拍手伴奏）

　　（三）齐读。

　　五、总结

　　双手和大脑是人类的两件宝。课下，希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字，读更多的书，有信心吗？

　　附：板书设计

　　双 会 工 切

　　两件宝 手

　　又 动 宝 才

《两件宝》教学设计3

　　教学设计意图：

　　1.根据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。

　　2.读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪，从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。

　　3.从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂、提高效率。

　　4.教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、平等性。

　　教学目的：

　　1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

　　2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

　　3.使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

　　4.培养学生的合作意识和自学能力。

　　教学重点：认读生字，培养识字能力。

　　教具准备：实物投影仪、字卡。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？

　　［兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

　　2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　　［培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。］

　　3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

　　［学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］

　　4.学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。

　　［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］

　　5.询问各小组合作的方式，并做简单评价。

　　［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］

　　6.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。

　　7.还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。

　　8.男女生比赛读书。

　　［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］

　　9.提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？

　　［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］

　　10.手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。

　　三、认读生字，培养能力。

　　1.先让学生自己借助拼音认认生字。

　　2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。

　　3.小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。

　　［生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。］

　　4.怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。

　　(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？

　　［留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。］

　　(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。)

　　5.“开火车”组词认读生字。

　　6.小组合作互相抽读生字。

　　［使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。］

　　7.做“猜字游戏”。

　　［“猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字。］

　　四、回归整体，再次巩固。

　　(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)

　　1.要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。

　　2.老师还不会背，您们能教我背一下吗？

　　3.师生共背课文，学生可加动作表演背。

　　［表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。］

　　4.给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。

　　5.全班同学一同检查贴字情况。

　　［“送生字回家”，很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起强烈的责任感，背课文识字特别用心，也利于培养学生的自主性、能动性。］

　　五、总结全文。

　　课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

　　板书设计：

　　手

　　两件宝 创造