威尼斯的小艇教学设计模板

　　一、导入新课

　　师：同学们，有许多国家都有自己的标志你们知道吗？（课件）

　　生：法国的艾菲尔铁塔。

　　生：埃及的金字塔。

　　生：北京的天安门。

　　师：今天我们就一起走进一个十分具有特色的城市---威尼斯去看看。这堂课我们就一起来学习《威尼斯的小艇》。

　　（师板书课题）学生齐读课题，询问孩子们读了课题产生了那些疑惑。比如威尼斯在哪儿？威尼斯的小船长什么样子？有什么特色？

　　二、讲授新课

　　师：会思考才会学习，同学们都非常会学习啊。那我们先来看第一个问题，谁来介绍一下威尼斯啊？（生介绍）

　　师：预习的真充分啊，真棒。师补充

　　（出示图片，师介绍威尼斯）

　　师：书上是怎样写威尼斯的小艇的呢？请大家自由读课文。

　　投影出示：

　　要求：

　　1、大声朗读课文。

　　2、边读边划了不认识的字词。

　　3、边读边思考课文写了哪几面内容。

　　师：接下来请大家用自己喜欢的方式，先解决不认识的字词，再认读本课的生字：

　　威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横 交叉 静寂 雇定 祷告保姆 操纵自如 （指名读生字词）

　　（学生写生字）

　　师：同学们都写的非常认真，工整。那我们一起来解决第二个问题，课文写了哪几方面的内容？

　　生：写了小艇是重要的交通工具，小艇的样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途（师随机板书）

　　师：请同学们快速读课文，分别找出这些在课文的第几自然段？

　　生：重要的交通工具在第一自然段，样子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。

　　师：那我们先来学习第一自然段

　　请同学来读一下这一自然段。

　　接下来我们来学习小艇样子的相关段落，用你喜欢的方式读这一部分，可以自学，小组学，下座位找同学学，待会儿交流一下，威尼斯的小艇是怎么样的。

　　学生回答相关语句。

　　师：同学们注意到没有，作者为了更好地说明小艇的样子和特点。还用了三个比喻句，使文章更生动具体。这三个比喻句是(教师引读)

　　师：用“独木船”比喻小艇——

　　生：“又窄又深”

　　师：用“新月”比喻——

　　生：“两头翘起”

　　师：用像“一条蛇”比喻——

　　生：小艇行动的轻快灵活。

　　师：你能想象出小艇的样子吗？大家闭上眼睛，想一想画一画。

　　指名读第二自然段。

　　师：你觉得读得怎么样？

　　生：我觉得读还不够轻快，有点沉重，水蛇读得有欠缺。

　　师：你想不想再试一下。（生再读）

　　师：这么好的语言，想不想把它记在脑海中。

　　（生看模型试背）

　　师：如此奇特的小艇，坐上去会是感觉呢？齐读第三自然段。

　　（生读）

　　4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。）

　　师：船夫的驾驶技术怎么样？

　　生：船夫遇到极窄的地方，他能极快地穿过，遇到拥挤的地方，他能穿进穿出。

　　师：文中哪个词最能说明船夫技术好？

　　生：操纵自如。

　　师：什么是操纵自如？

　　生：用了操纵自如，是主动式的，不用了，就是被动式的。

　　师：也就是说，船夫想怎么开就怎么开。

　　生：我用读的方式来表达自己的.喜欢（生读）

　　师：读得怎么样？真不错，谁再来读一读？

　　（再次指名读）

　　师：读得可以。船夫技术这么好，那人们与小艇的关系怎么样呢？

　　生：载着商人去做生意，载着老人去祷告，为人们做了很多事情。

　　师：做一做填空题：

　　（出示题目：在威尼斯，白天，商人（），青年妇女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戏的人（）。

　　师：从此看来，小艇与人们的关系息息相关，那么还有哪些人与小艇有关系，能不能用课文中句式说一说。

　　生：警察坐着小艇去巡逻……

　　师：接下来我们再来欣赏一下威尼斯的夜景。（出示图片）

　　谁来说说？

　　生：威尼斯晚上灯火辉煌。

　　生：灯光倒映在水里，把船都照亮了。

　　生：河道显得非常的亮，成了一个童话世界。

　　师：课文是怎么样描写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段。

　　（生齐读）

　　师：读出对这一小节的喜欢。

　　指名读。

　　师：是啊，白天的威尼斯很热闹，晚上的威尼斯很美丽，这是多么迷人，多么令人向往的城市。其实，像威尼斯这样的城市我们国家也有，比如：苏州被称为“东方的威尼斯”，“亚洲的威尼斯”是泰国的曼谷，“北欧的威尼斯”是斯德哥尔摩，让我们课下去收集这些城市的资料，比较它们之间的异同。