《去年的树》第一课时教学设计

《去年的树》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1、学会1个生字，会写4个字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯、鸟儿、细细条条儿”等词语。

　　2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。

　　3、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。 教学重难点：

　　1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。

　　2、懂得童话故事蕴涵的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入。

　　今天老师带俩位好朋友给大家认识，出示一棵树图和一只鸟儿图。小鸟和大树之间 有什么动人的故事呢？你想知道吗？

　　2、今天，我们就要来学习发生在小鸟和大树之间一个动人的故事，个美丽的故事。示课题 11、去年的树（学生读课题）。

　　（设计意图：激发学生的学习兴趣。）

　　二、初读课文，学习字词。

　　1、用自己喜欢的方式来读课文。把课文的生字读准。

　　2、自己把课文中的生字词语读一读，在同桌交流读。

　　3、检查学习：

　　（1）、认读要认识的字。

　　（2）、读带生字的词。怎样记住。

　　（3）、读带生字的句子，想一想，你能读懂这些词的意思吗？

　　4、把不懂的词提出来。

　　三、你能把课文读的正确流利吗？

　　1、把你喜欢的段读，想一想，你读懂了什么？

　　2、你喜欢读谁的说话？在小组里读一读。

　　3、比赛读，看谁读得好，并说一说你喜欢的理由。

　　4、读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。

　　5、互相交流。

　　6、师：孩子们，你们的问题很多，感受也很多。你们真了不起，第一次与课文接触，就有那么大收获了。这篇课文在语言上有一个特点，就是以对话为主，你们发现了吗？

　　7、它是以对话为主的。你们快速地读一读课文，数数一共有几组对话？（有四组。） 哪四组，你数出来？（小鸟和大树。小鸟和树根。小鸟和大门。小鸟和小女孩）

　　四、在读课文，填空。

　　1、指导朗读第1组对话。

　　师：我们先来看第一组对话。冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。你们想，这对好朋友在分别的.时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话，好吗？（学生就近找一位好朋友读，师指导）

　　师：你们想读了，是吗？（指名一组读）

　　师：老师发现她读的时候，“我明年一定回来”读得特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？

　　（因为它答应……因为树叫它明年回来，它答应了，他们是好朋友，所以它语气非常坚定。）

　　师：真好，她是坚定地向朋友保证，明年一定回来，是吧？在指名读。

　　让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。咱们一起来读对话，好吗？（男女生分角色读）

　　师：你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）

　　2、第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问。鸟是怎样寻找大树的？

　　学生默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。

　　3、孩子们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了,此时，鸟儿看着由树做成的火柴点燃的灯火，它心里在想些什么？

　　出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。（指导朗读）

　　4、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。此时，小鸟的心情又是如何？如果你就是这只小鸟，你心里有什么话想说吗？请拿起笔，把自己想说的话写下来。

　　（交流反馈学生写的情况。）

　　5、师小结：孩子们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

　　板书预设：

　　11、去年的树

　　大树小鸟

　　友 情

　　诚 信