六年级语文少年闰土第一课时教学设计

六年级语文少年闰土第一课时教学设计

　　【预设目标】

　　1、解决生僻字，了解课文内容，找出闰土与“我”所说的4个小故事;

　　2、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年;

　　3、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面──看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、有一位朋友在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。

　　(出示课文插图。)

　　2、静静地音乐声中听老师讲述闰土刺猹的故事。说说听了故事之后的感受。

　　3、他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──闰土。

　　板书：

　　闰土

　　二、整体感知课文

　　1、你想认识这位少年吗?细细地读读课文。要求：

　　读准字音，读通课文，注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。

　　2、检查自学情况：

　　生字词、课文。

　　3、填填你读课文后对闰土的认识：

　　( )的少年闰土，还能说说理由。

　　三、提出问题，互释疑点，保留问题

　　鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的.提出来，看看大家是否能够相互解决一部分。

　　1、学生小组合作学习。

　　2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

　　四、学习闰土的外貌

　　过渡：

　　同学们，不知你们有没有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美好的故乡，就想到了闰土。这闰土到底是怎么样的一个人呢?

　　1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

　　2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。

　　3、抓重点词谈谈并指导朗读。

　　4、为什么三十年过去了，“我”对闰土还这样记忆犹新呢?读读课文第16自然段，找出最能回答这个问题的句子。(指名读)什么叫“稀奇的事”?

　　5、课文中闰土给作者“我”讲了哪些稀奇的事?请大家再读课文，并用序号标出相应的事情。

　　6、汇报交流并板书：

　　雪地捕鸟

　　海边拾贝

　　看瓜刺猹

　　看跳鱼儿

　　7、这几件事中，作者“我”对哪件事印象最深刻?请同学们快速浏览课文，找出理由并与同桌交流→指名交流。

　　五、教学第一段画面

　　1、轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象?

　　2、反馈交流(估计学生会先说第二句)：

　　⑴ 第二句教学：

　　① 为什么这句留给你的印象最深刻?

　　(闰土机智、勇敢 。)

　　从哪里看出来?

　　(理解字词 。)

　　闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看图中的少年分明是一个小英雄。能读出来吗?

　　(指名读。)

　　② 当闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里?试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受?带上你的感受一起来读这一句。

　　⑵ 第三句教学：

　　给你印象深刻的句子还有吗?说说为什么。

　　(猹很机灵 。)

　　从哪个词看出来?

　　(指名读，齐读 。)

　　⑶ 第一句教学：

　　① 请大家看第一句，读了这一句，你有什么感受?

　　(景美。)

　　你从哪些词看出来?

　　② 同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。

　　⑷ 同学们，这段话写到了景美，写到了少年闰土的机智勇敢和猹的机灵，我请女生静静地读读第一句(女生读)请男生勇敢地读读第二句。(男生读)第三句齐读。

　　⑸ 老师把这个画面重现在大家面前，请看大屏幕：

　　播放课件：

　　同学们，小英雄的形象是否已刻在你的脑中了?闭上眼睛，再把这个形象回味一下：师读第一句，“其间……”

　　(接读。)

　　⑹ 让我们一起深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。

　　(齐读第一段。)

　　六、小结

　　这节课，我们与闰土初次见面，对这位朋友有了一定的了解，到下一节我们再与他继续好好的交流。

　　七、作业

　　1、每个生字写三遍。

　　2、完成作业本1、2两题。