《生物与环境单元梳理课》教学设计范文

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、能写出食物链，并指出食物链中某一生物发生改变造成的影响。

　　2、能说出种子发芽，植物成长所有需要的条件。

　　过程与方法：

　　1、通过添加生物组成食物链、食物网。

　　情感态度价值观：

　　1、认识保护每一个生命的重要性。

　　2、养成保护生命的习惯，提升保护环境意识。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　1、能写出食物链、食物网，并指出食物链中某一生物发生改变造成的影响。

　　教学难点：

　　2、食物网食物链组成的理解。

　　【教学准备】

　　资料、生态瓶

　　【教学过程】

　　一、直接导入

　　我们五年级第一单元学习了《生物与环境》，今天我们就对这个单元复习这个单元。

　　板书：生物与环境单元梳理课

　　二、生物与生物以及环境的.关系

　　1、出示图片（庄稼地和池塘）

　　师：暑假小明去了爷爷家，爷爷家屋周围有一块庄稼地，地里种着青菜、毛豆和玉米，庄稼地旁边有一个小池塘，池里有鱼、有水草、有菱角，岸边有芦苇、有青蛙等等其他生物。

　　（1）一天小明和爷爷一起去种下一批收割的毛豆，毛豆播下去几天后，发现靠近池塘边的毛豆钻出了嫩芽，远离池塘的毛豆毫无动静，小明掰开颜色发白的泥土后发现毛豆没有太大变化。请你帮小明分析一下这些毛豆为什么没有发芽？

　　为了补未发芽的毛豆，爷爷采取了先育苗后种秧苗的方式，小明也学着爷爷的样子，苗了几颗种子，但忘了把种子拿到屋外，结果几天后发现毛豆苗的种子茎、叶颜色偏白，且茎比较细，而爷爷的种子的茎、叶颜色偏向暗红，茎也比较粗。这是怎么回事呢？

　　小明对种子发芽产生了兴趣，他准备了两盆毛豆苗，两个纸盒。去掉纸盒盖，在盒的底部一端开个窗户。把两盆豆苗放在阳光下，各扣上一个纸盒，让一个纸盒的窗户朝左，另一个纸盒的窗户朝右。经常浇水，保持土壤湿润，浇水后仍然把纸盒扣上。

　　①三四天后，把盆上的纸盒拿掉，你知道两盆豆苗的生长发生了什么变化？

　　②你能分析发生变化的原因吗？

　　③通过上面的研究，你知道植物的生活需要什么环境？

　　小明经常在庄稼地转悠，发现池塘边蚯蚓较多，而离池塘远处蚯蚓较少，这是怎么回事？

　　像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同 的需求，你知道哪些动物各自适应生活的环境？

　　（2）庄稼地和池塘里生活着多种生物，用食物链、食物网的形式表示出庄稼地和池塘中生物之间的食物关系

　　（3）以其中一个食物网为例，分析如果一种生物灭绝了，就会影响其他许多生物的生存。保护了一种生物，也就保护了许多生物。

　　（4）生物的生存除了需要一定的自然条件外，生物与生物之间也是相互依存、相互影响的，这些植物、动物，再加上我们看不到的微生物，所有生物组成了生物群落。

　　像庄稼地、池塘，这个生物和非生物这样，相互作用，相互依存，形成一个密不可分的整体，可以看成一个生态系统。

　　三、设计生态系统

　　在庄稼地和池塘中合理安排生物和非生物，使庄稼地和池塘生机勃勃。

　　设计一个庄稼地和池塘生态系统日 期：小组成员：名 称：方 案：注意：合理布局庄稼地和池塘的生物和非生物，让庄稼地和池塘生机勃勃。

　　【板书设计】

　　生物与环境单元梳理课

　　非生物

　　生产者

　　生态系统 捕食关系 食物链

　　生物 消费者 食物网

　　（生物群落）