开天辟地语文教学设计

开天辟地语文教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学习本课生字、词语，指导书写。理解有关词语。

　　3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

　　4、了解神话故事丰富想象力的特点，初步感受盘古的英雄形象。

　　教学重点：初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

　　教学难点：理解“混沌一团”。

　　教学准备：按要求预习课文，搜集神话故事。

　　教学过程：

　　一、揭题导入：

　　1、同学们，今天我们学习课文——（读）12、《开天辟地》，你知道这是个什么 故事？（神话）你还知道哪些神话故事？

　　2、你知道这些神话故事与别的故事有什么不一样的地方吗？（在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的`想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。）

　　3、今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的神。看图。

　　看，这是个什么样的神？（顶天立地、巨大、伟大、力大无穷。）

　　让我们一起呼唤他的名字——盘古。

　　4、正是这个伟大的神开辟了天地，我们再读课题——开天辟地。(辟的意思就是开，开天辟地也可以说成开辟天地。)

　　二、检查预习，整体感知

　　1、同学们课前已经预习了课文，现在我们来读一读这些词语。

　　出示词语（拼音）自读→词语（去拼音）指名读。

　　你觉得哪个生字最难写？我们一起来写写，跟老师书空。给这三个生字描红。

　　2、词语读得不错了，那课文读得怎么样了呢？老师请同学读第2、7自然段。指名读，相机正音。点评：你觉得他们读得怎么样？谁来点评一下？（生评）对了，同学们预习的时候就要多读几遍，不认识的字查，把课文读正确、读流利了。

　　3、那么盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？出示：自读课文，思考：盘古为什么。。。后来又发生了什么？

　　指名答题，板书：混沌一团、开天辟地、化生万物。

　　现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说说吗？指名交流。

　　（点评：如果你能说得更简洁些就更好了。）再指名。同桌互相说一遍。

　　4、刚才我们按故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，说得真好。其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括，这篇文章就有这样的句子，找一找，画下来。齐读

　　出示：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

　　6、小结：同学们真棒！一下字就学会了两种概括课文主要内容的方法。

　　出示：一、按照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容：二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容。指名读。

　　三、学第一自然段

　　1、师引读：传说在很久很久以前。。。。。。

　　2、请同学们想象一下很久很久以前天地的样子，在纸上画下来。一生在小黑板上画。师巡视。

　　展示小黑板，问：你为什么这样画？“混沌一团”的意思就是——

　　要把这混沌一团分开可不是一件容易的事，盘古却做到了，从中你体会到什么？

　　3、齐读。

　　四、总结

　　同学们，盘古是怎样以他的神力和身躯开辟天地的，又是怎样化生出世间万物的，我们下节课再学。

　　五、作业：《评价手册》第1题

　　六、板书设计：

　　12、开天辟地

　　混沌一团

　　盘古 开天辟地

　　化生万物