《森林气象站》教学设计

《森林气象站》教学设计

　　教学目标:

　　1.学习本课的14个生字，会写其中的7个生字。

　　2.理解课文内容，知道“森林气象站”指的是什么。

　　教学重、难点：

　　重点：学会本课的生字、词。

　　难点：能够理解“森林气象站”的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学安排：三课时

　　教学过程：

　　课前导语：

　　森林里有个气象站，气象站里有许多气象员，它们能够准确地预报天气情况，你相信吗？今天我们就一起去森林气象站看看。板书课题：森林气象站

　　一、初读课文，感知课文内容。

　　1.学生借助拼音初读课文，注意读准字音。

　　2.看看课文中主要讲了什么事。

　　二、学习本课的生字。

　　1.生字卡片出示生字。

　　wài mā què chōng kěn ding yǔ

　　外  麻 雀  冲  肯 定  羽

　　2.学生拼读生字。

　　3.指名读，纠正错音。

　　4.老师教读生字。

　　5.指导学生记忆字形。

　　外：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。

　　麻：半包围结构，广字头，右下半部分是林。

　　冲：左右结构，偏旁两点水，右边是“中”。

　　肯：上下结构，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇变成竖。

　　6.学生练写，老师巡视指导。

　　7.学习要求会认的字。

　　（1）出示生字卡片。

　　（2）自由拼读，指名读。

　　第二课时

　　一、检查生字掌握情况。

　　1.准备听写小纸条。

　　2.听写生字。

　　二、自由读课文，说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。

　　在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀.乌鸦。

　　三、 师生一起探究：

　　“森林气象站”里的“气象员”是怎样预报天气的？

　　1.默读课文，把写“气象员”怎样预报天气的句子画上记号。

　　2.小组里相互交流。

　　3.全班交流。

　　4.为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢？乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏。

　　四、学生质疑。

　　学生甲：为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天，而麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢？因为天气晴朗，麻雀感觉舒服，就愿意多活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不舒服，所以就不愿意活动。

　　五、思维拓展。

　　1.当你来到森林里，你怎么才能知道天气情况？

　　学生甲：仔细观察“气象员”的'预报。

　　2.老师小结：对，我们要善于观察，如果你仔细观察，一定还会发现其他“气象员”们对天气的预报。

　　第三课时

　　一、组词。

　　外（   ）（   ）麻（   ）（   ）肯（   ）（   ）

　　冲（   ）（   ）定（   ）（   ）雀（   ）（   ）

　　二、请你连一连，把生字送回家。

　　麻    婆    蘑    损    刮    缩

　　三、读读下面的句子，再写一写。

　　如果是晴天，我就放风筝。

　　如果下雨，我就采蘑菇。

　　如果     ，    就       。

　　四、你还知道“森林气象站”中的哪些“气象员”？

　　它们是怎样预报天气的呢？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、连一连。

　　麻雀缩头缩脑    是晴天

　　麻雀跳来跳去    要下雨

　　乌鸦头朝东     刮南风

　　乌鸦头朝南     刮东风