关于《两个铁球同时着地》的教学设计范文

关于《两个铁球同时着地》的教学设计范文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。

　　2.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。

　　3.学生在充分理解课文基础上回答“思考．练习”中1、2、3的问题。

　　6.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，埋下伏笔。

　　1.高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？

　　2.引出亚里士多德的一句话。

　　a.有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”

　　b.分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）

　　强调什么？（速度与重量有关）板书

　　二、简介人物，激趣生疑。

　　1.这句话是谁说的？

　　(简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。)

　　2.书上是怎样介绍伽利略的？

　　（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。）

　　三、整体感知，把握主题。

　　过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？

　　1.快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？

　　2.学生说，师总结：两个铁球着地（板书）

　　3.加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）

　　过渡：谁对谁错呢？

　　四、质疑讨论，精讲研究。

　　（一）细析亚里士多德的话。

　　1.再次出现亚里士多德的话。（集体读）

　　a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？

　　b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）

　　“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

　　“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）

　　c读反问句，读出责备的语气。

　　“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”

　　（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）

　　2伽利略是怎样想的？用“---”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。

　　两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书

　　过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。

　　（二）细析伽利略试验及其结果部分。

　　1提问：课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程？实验分几步？

　　(a自己试验b公开试验)板书

　　2学习伽利略自己做试验部分。

　　①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？

　　②提问：

　　a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）

　　他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）

　　b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？

　　（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）

　　c.伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）

　　这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。

　　④从这段中，你还知道什么？

　　（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）

　　⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。

　　3学习在比萨斜塔上做公开实验部分：

　　①出示比萨斜塔的照片。

　　师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。

　　公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？

　　②找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）

　　集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）

　　③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地）

　　④面对这样的`结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？

　　（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）

　　⑤人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）

　　⑥这句话对你有什么启发？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）

　　总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。

　　板书：（献身科学、打破迷信）

　　五、总结全文，深化主题。

　　1.伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？

　　2假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？

　　a.出示句子：

　　两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。

　　b.师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？

　　做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。

　　第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。

　　c.得出结论：这句话应该改成--

　　两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。

　　3再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？

　　“书籍是人类进步的阶梯。”

　　总结全文：通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。

　　板书设计：

　　25.两个铁球同时着地

　　伽利略亚里士多德

　　试验一慢一快

　　自己试验公开试验速度与重量有关

　　打破迷信献身科学

　　教后记：学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。