《谈读书》教学设计

　　《谈读书》教学设计1

　　教学目标：

　　1、背诵、摘录、理解培根有关读书的名言警句，感受培根散文语言的诗意美和哲理美。

　　2、提高对读书意义的认识，掌握良好的读书方法。

　　3、了解两篇短文的写作思路，比较立论与驳论的写作特点。

　　4、通过自读、自悟、自主探究的学习方式，培养学生的主动探究和质疑能力。

　　教学过程：

　　（一）课堂导入。

　　投影展示《培根论人生》中的精彩论断：

　　1、小节更容易被人注意，而施展大才的机会就像节日，并非每天都有。因此，彬彬有礼的人，一定能赢得好的声誉。——《论礼节》

　　2、如果一个人对他的仇敌施加报复，那么他和他的仇敌不过是半斤八两，但是，如果他不念旧恶，而以宽容的态度来对待，那么他就比对手高出一筹，因为高抬贵手才是贵人之举。——《论报复》

　　3、机会常常先把瓶颈伸给你，如果你不拿，它就会再给你那个浑圆的瓶肚，那就很难抓住了。在事情的初始阶段就必须把握好时机，这才是最明智的。——《论时机》

　　4、美德就像宝石，用朴素的背景来衬托反而会更加美丽。同样，一个衣着并不华贵却端庄而有美德的人更令人心生敬佩。——《论美丽》以上这些精彩论述都是出自一个人的一本书，这个人就是——英国著名的哲学家、科学家，第一个提出“知识就是力量”的培根！这本书就是被译为几乎所有人类语言的名著——《培根论人生》！培根在书中将自己对人生的理解，浓缩为许多富有哲理的名言警句。就像刚才我们欣赏到的那些文字，至今读来依然那么新鲜、深刻。现在我们就学习这本书中的`一篇短文——《谈读书》。

　　（二）朗读全文老师范读第一遍，学生齐读第二遍。

　　师：点评：正音，如：多音字“嚼”味同嚼（jiáo）蜡，咀（jǔ）嚼（jué），咬文嚼（jiáo）字。强调排比句的朗读节奏，语气连贯、起伏而有气势。举例略。

　　（三）默读全文，交流研讨。

　　1、师：请大家重新默读全文。

　　要求：

　　（1）给不理解的词句做好标记。

　　（2）划出对你有启发的句子，看看它们在语言表达有什么特点。

　　（3）思考作者是从什么角度来谈读书的问题。

　　2、师：哪些句子比较难懂？先扫清阅读障碍，刚才听到有男同学说：“作者为什么用文言翻译啊！”其实这篇文章有很多种现代文译本。

　　生1：请大家看117页第9行“然书并不以用处告人”中的“用处”的“用”字是什么意思？（师：你觉得呢？）可能是使用。师：换一个词。

　　生2：“运用”更合适。（师：整句话是什么意思？）师：书中没有把如何运用知识的方法告诉你。

　　生3：看116页第3行“练达”是什么意思？117页第6行“而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。”中的“大”指什么？“当”是什么意思？

　　生4：“练达”就是老练的意思。师：对。“练达”指阅历多而通达人情世故，有一句话说“人情练达即文章”（生接：“世事洞明皆学问”）也指老成的意思。“大”是“空洞”、“空泛”；“当”是“适当”、“恰当”。

　　师：说说哪些句子对你有启发，看看它们在语言表达有什么特点，思考作者是从什么角度来谈读书的问题。

　　生5：有启发的句子是117页最后1行开始的“读史使人明智，读诗使灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，用分类的方法说明了读书的用处，读书对人的影响。（师：语言上有什么特点？）简洁，深刻到位。（师：用了修辞手法吗？）用排比。

　　师：哪位还有补充？说得更具体一些。

　　《谈读书》教学设计2

　　教学目标：

　　1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

　　2、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

　　一、课前导入：

　　有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

　　二、探索发现

　　讨论：

　　1、作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。）

　　第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的`正确目的。

　　（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

　　（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，

　　第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

　　第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

　　三、探究课文内涵：

　　a、读书要有哪些好处呢？

　　明确：怡情、傅彩和长才。

　　b、读书与经验的关系是什么？

　　明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。

　　c、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？

　　明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”

　　3、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。

　　明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。

　　4、正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。

　　明确：对比论证，正反全面，对比有力。

　　5、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

　　明确：

　　①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

　　②对不同的书，要不同的读。

　　③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

　　6、读书会有哪些功效呢？试举例说明。

　　明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

　　四、拓展延伸

　　有关读书的名言、趣闻和逸事：