《观潮》语文教学设计

《观潮》语文教学设计

　　《观潮》是小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇绘景文，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　一、目标设计：

　　1、认知目标：进一步理解课文内容，体会“闷雷滚动”及“人声鼎沸”、“沸腾”等词语的意思。

　　2、技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；能抓住大潮声、形的特点体会大潮的'奇。通过语感训练，能有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　二、教学布局：

　　（一）抓住“观”字，切题导入

　　“观”在文中出现了两次，但意思不同，所以先引导学生从“观”字入手，弄清两个“观”的不同之处，从而引出“奇观”一词。使孩子们顺着“奇观”找出钱塘江大潮“奇”在哪里。

　　（二）自读课文，研究讲析，汇报悟奇

　　（1）潮来前

　　①抓钱塘江潮的时间、地点了解大潮的“奇”。

　　②抓潮前的景象，联系后文汇报大潮的“奇”。

　　③凭借手中资料体会大潮的“奇”。

　　（2）潮来时

　　①抓声音的变化，体会潮“奇”（注意体会闷雷滚动）。

　　②抓形状的变化，体会潮“奇”（注意体会白色城墙）。

　　③抓感情的变化，体会潮“奇”（注意体会人声鼎沸、沸腾）。

　　④随着学生的汇报，相机引导学生感情朗读有关语句。

　　（3）潮过后

　　抓“余波漫天卷地地涌来”、“依旧风号浪吼”体会大潮的“奇”。

　　三、感情朗读，体会潮“奇”

　　因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，为了让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量，我设计了多种形式的读，如齐读、指名读、品评读、范读、练读等来体会大潮的雄奇壮美以达到作者情、文章情、学生情、教师情诸情合一。

　　四、欣赏潮景，体会潮奇

　　采用“情境教学法”即欣赏钱塘江大潮实景录像，结合录像及对课文的感悟，让学生谈谈此时此刻自己的感想，使学生真正进入角色，倾吐真情，感悟到钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。

　　以上是我对《观潮》第二课时的教学设计，在实施的过程中还将随时补充完善，争取较圆满地完成教学内容。