彩云追月教学设计

　　教学内容：

　　苏少版音乐五年级上册第五单元《彩云追月》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。

　　2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。

　　3、学习并掌握切分节奏，准确把握波音和前倚音的演唱方法。

　　教学重点、难点：

　　1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。

　　2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。

　　教学准备：多媒体课件、竖笛、钢琴等。

　　教学过程：

　　一、听音乐进教室。

　　课前播放葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。

　　【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】

　　二、创设情境，引入欣赏。

　　1、欣赏民族管弦乐《彩云追月》。提问：

　　乐曲的情绪？（优美、抒情）

　　2、师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！（边描述边做简笔画）

　　【设计意图：通过视听的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的`直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】

　　3、点题

　　师：刚才我们欣赏的曲子就叫做《彩云追月》，是由著名作曲家任光所写。下面我们继续欣赏优美抒情《彩云追月》，请大家感受一下乐曲的速度和节奏又是怎样的？

　　师提问：请问你的感受是什么？或音乐美吗？或这么美的乐曲让你想到了什么？（生回答问题）

　　师总结：乐曲旋律舒缓优雅，形象的描绘了浩瀚夜空的迷人景色，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。

　　4、音乐节奏学习

　　a师提问：再请大家选择一下，乐曲的节奏、情绪、速度分别是怎样的？

　　平稳的雄壮的中速

　　乐曲节奏多变的乐曲情绪抒情的乐曲速度稍慢

　　自由的活泼的较快

　　学生回答问题。

　　b师：为什么乐曲节奏如此平稳呢，那是因为有一个节奏至始至终贯穿在乐曲，你们听出来了吗？

　　课件出示X X X 。

　　师讲解切分音和切分节奏，由X X X X ————— X X X

　　师示范节奏请学生总结出节奏的强弱，帮助学生理解：从拍子的弱部分开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”，包含切分音的节奏叫做切分节奏。

　　切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。出示节奏X X X X X

　　d、练习巩固节奏X X X X X，以拍手—拍桌—拍腿等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。

　　e、播放乐曲《彩云追月》，生边听边用身势动作为乐曲伴奏。

　　（播放乐曲《彩云追月》音乐片段。）

　　【设计意图：让学生自己总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏，真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】

　　三、新歌学唱

　　1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？

　　2、老师范唱《彩云追月》，学生回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见）

　　师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。让我们怀着这样的心愿看着谱例再听一遍歌曲，请找出歌词中你认为较难的乐句我们共同探讨。

　　a学生找出自己认为较难的乐句，师生共同练习解决，可适当演唱歌谱。

　　【设计意图：引导学生自己发现问题并共同解决问题，在学习中提高学生解决问题的能力，体现了合作学习的教育理念。】

　　b重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。

　　c提示坐姿、击拍、气息等常规歌唱习惯。在老师的带领下用柔美、连贯、圆润的声音演唱歌词。

　　3、有感情的完整演唱歌曲。

　　【设计意图：以上教学过程紧紧相扣，学生在听听唱唱和探索实践中感受歌曲、学习歌曲，初步掌握歌曲的旋律。】

　　四、处理歌曲

　　1、师：歌曲描写的是对亲人无限的思念，抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情d结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？（生答：思念）

　　提问，歌词中哪一句对亲人的呼唤特别迫切，我们应该用怎么样的力度来演唱此乐句？那就让我们唱出强弱的对比来，把思念、盼望的情绪充分的表达出来吧！

　　2、结合歌曲的情绪、速度设计不同的演唱方法来表现歌曲。

　　【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。】

　　五、拓展延伸

　　师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着，今天老师还准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一听为快吗？

　　1、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入现在音乐元素，高低声部同时进行，声音更丰富、饱满。

　　【设计意图：拓展听赏不同版本的《彩云追月》，学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的魅力。课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。】

　　六、总结下课：

　　师：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你一定又有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。