最新《咏鹅》教学设计范文

　　《咏鹅》教学设计1

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。

　　【过程与方法】

　　运用小组合作的方式，组织学生加入乐器伴奏演唱，激发学生的音乐创造能力和想象力。

　　【知识与技能】

　　自然、连贯的声音演唱《咏鹅》，认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　自然、连贯的声音演唱《咏鹅》。

　　【难点】

　　认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　三、教学用具

　　钢琴、多媒体

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　1、教师采用谜语导入说出鹅的谜语，“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”，学生积极猜谜语。

　　2、教师引导学生了解鹅的特点。（师：在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的认识呢？）

　　3、教师提问：你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（朗诵古诗、画画等）

　　4、教师和学生一起我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作。（教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律，学生自由的在原地进行模仿，导入本课。）

　　（二）感受体验

　　1、教师播放音乐，学生听音乐感受歌曲中的情绪和速度。（中速稍慢、优美）

　　2、教师引导学生再听音乐，想象白鹅的样子，自由的在原地进行模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。

　　3、教师点评。

　　（三）学唱歌曲

　　1、按节奏跟老师读歌词，发现歌词特点是古诗配词。

　　2、加上手势，边打节奏边读歌词。

　　3、认识休止符。

　　（1）教师讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。

　　（2）找一找歌曲中出现了几个四分休止符？（两个）单独练习这三处带有休止符的小节。

　　4、认识附点音符，前十六后八。

　　（1）找到这两个字，学生跟随老师演唱这两个字。

　　（2）老师提示学生，别人在向我们说你好的时候，我们应该怎么回答呢？对，就是“你好”。

　　（3）学生以前十六后八的节奏练习“你好”，感受附点音符节奏。

　　（4）完整练习。

　　5、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。（师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。）

　　6、教师范唱，生拍手打节奏。

　　7、师生有感情的共同演唱歌曲。（提示学生带有表情、注意强弱对比。）

　　8、学生演唱歌曲，师伴奏。

　　9、分小组演唱，师生评价。

　　10、学生展示学习成果，奖励头饰。

　　（四）巩固提高

　　1、加入打击乐器为歌曲伴奏。（师：老师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧！）

　　2、学生两人为一组，两人边唱歌，用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。

　　3、学生上台展示，师生评价。

　　（五）课堂小结

　　同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？

　　五、板书设计

　　咏鹅

　　鹅，鹅，鹅

　　曲项/向天歌，

　　白毛/浮绿水，

　　红掌/拨清波。

　　《咏鹅》教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的'韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

　　2、激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

　　教学重点及难点：

　　体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　教具准备：

　　大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。

　　教学过程：

　　一、以情感为纽带，组织教学

　　1、学生随音乐起立，跟老师做律动。

　　2、教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。

　　【设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。】

　　二、利用自然音源，创造声音

　　师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音？

　　（学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……）

　　师：我们能不能自己来创造这些声音呢？请同学们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。

　　（学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……）

　　三、创设情景，导入新课

　　（一）学生创作情景图

　　师：老师这儿有好多漂亮的图片（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？

　　（同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来）

　　【设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。】

　　（二）导入歌曲

　　师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？（老师找一个学生起来背诵《咏鹅》）

　　师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

　　1、学生跟老师来朗诵诗词。

　　2、跟着音乐一起来朗读。（播放Flash动画）

　　3、学习歌曲。

　　师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。

　　（1）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。

　　（2）（出示歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

　　（3）教师有表情地演唱歌曲。

　　（4）学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。

　　（5）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

　　（6）让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

　　四、分组活动

　　师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲，告诉老师，好吗？

　　（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗读儿歌、打击乐器伴奏、画画等）

　　1、教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、舞蹈组、器乐组、图画组。学生根据自己的爱好自由选择小组。

　　2、学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路）

　　3、分组展示表演。

　　（1）诗朗诵组；

　　a、学生朗读几首有关鹅的儿歌。

　　b、全组一起朗读《咏鹅》。

　　师评：同学们有表情地朗诵《咏鹅》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与鹅相关的儿歌，让我们更多地了解和感受到鹅的形象。大家表演得非常好。

　　（2）舞蹈组：

　　学生们发挥自己的想象，时而模仿鹅在水中游的姿态，时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。

　　师评：这组同学用优美的舞蹈来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。舞蹈就是跳动的音乐，他们的表演，使歌曲变得更加生动起来。真棒！

　　（3）器乐组：同学们自己创编节奏，运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。

　　师评：这组同学发挥自己的想象力和创造力，选择了老师提供的打击乐器和运用自备的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了诗的意境。仿佛把我们带到了一个美丽的小河边。棒极了！

　　（4）图画组：

　　同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。

　　师评：这组同学运用图画的形式，鲜明形象地表现了歌曲的意境。画得真漂亮。

　　4、师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来、联系起来，好吗？

　　文学组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演、奏，图画组的同学把自己的作品展示给大家。

　　五、小结

　　同学们，我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心清离开教室。

　　咏鹅

　　鹅，鹅，鹅

　　曲项/向天歌，

　　白毛/浮绿水，

　　红掌/拨清波。