关于《孔子拜师》的教学设计范文

关于《孔子拜师》的教学设计范文

　　教学目标

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点：

　　1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

　　教学难点：

　　1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

　　2、孔子和老子品行的感悟。

　　课前准备：

　　1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

　　2、预习课文，对不理解的词通过理解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子(出示孔子画像)。今天课文会讲他的什么事呢?

　　2、揭题，读题：孔子拜师。谁?干什么?

　　3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢?还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢?

　　二、交流资料，认识孔子：

　　课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。(学生自由发言，注意不要重复人家的`发言。)

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、自读课文：要求：

　　(1)听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。

　　(2)想想课文写了一件什么事?

　　2、检查、交流：

　　(1)出示词语，认读(重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃)：

　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

　　(2)(课文中到底写了几个人?结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。)

　　(3)交流课文写了一件什么事?

　　四、研读课文，感悟品行。

　　1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢?(初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。)

　　2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。

　　3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。

　　(1)“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”

　　从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行?引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。

　　(2)“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

　　感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴

　　你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的?

　　感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

　　听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢?(个人思考后小组讨论，全班交流)

　　孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……;饿了，他……;累了，他……;摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。

　　再次带着敬仰的感情朗读这个句子。

　　(3)孔子与老子见面时的话。(结合插图进行教学)

　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　感悟人物品行：谦逊有礼

　　辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗?为什么不能调换?

　　(4)“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。

　　(5)“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”

　　感悟品行：虚心求教

　　4、小结学习方法和孔子的品行。

　　五、生字指导：(学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示)

　　“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。

　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。

　　“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。

　　“授”：右边是“受”，不是“爱”。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、听写生字词并认读。

　　同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

　　2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象?

　　3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗?

　　二、感悟老子的为人。

　　1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子

　　2、全班交流：

　　(1)“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?’”

　　感悟品行：爱护晚辈

　　(2)“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”

　　感悟品行：诲人不倦

　　3、自由练读课文的第二自然段。

　　“迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛?你是怎么理解的呢?

　　“拜访”和“拜见”呢?

　　生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

　　师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】

　　三、读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)

　　四、拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

　　1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

　　2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　3.商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。

　　五、课外实践

　　开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。