《中华第一龙》教学设计范文

《中华第一龙》教学设计范文

　　教材简析：

　　本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程．通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长．

　　教学目的

　　１ 通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程．

　　２ 学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。

　　３ 指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句．

　　教学重点、难点：

　　指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

　　教学课时1课时

　　一、图片 导入：

　　这是一些什么画？(看大屏幕)

　　哪位同学愿意来画画龙的图画？（愿意的同学来）

　　谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事？你愿意写到黑板上来吗？

　　听说过第一龙吗？中华第一龙是怎么样呢？

　　今天我们就来学习课文：中华第一龙

　　（齐读课题）读了之后，你有什么问题吗？

　　二、 以读促悟 自主学习

　　想想你如何解决同学提出的问题.说说你读完课文懂得了什么.

　　1.遇到读不来的字,你怎么做?

　　(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?

　　(教育学生养成的习惯)

　　2请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习．

　　(出示阅读提示)

　　（１）中华第一龙是什么样子的？

　　（２）龙的形象是怎样产生的？又是如何发展的？

　　（３）龙形象的成因是什么？

　　（４）作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感？你还知道哪些与龙有关的资料？

　　3.学生自己读文，自主解决

　　4.小组交流

　　把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师．

　　5.交流汇报

　　学习第1段

　　比较: 别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩

　　别看它造型粗犷,样子是蜥蜴,也没有艳丽的色彩

　　理解 图腾

　　找出课文中的'句子

　　说说你的理解.

　　为什么把龙当为 图腾?

　　学习课文第3.4段

　　请自读课文,想想你读懂了什么? (出示大屏幕)

　　龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读.

　　整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥ 改一改,使句子意思不变?(同桌讨论)

　　学习课文第5段

　　找出中华民族与龙的深厚情感的句子.

　　学习课文第6段

　　齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。

　　三、拓展延伸 升华情感

　　过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们

　　都是龙的传人。

　　作为炎黄子孙、龙的传人，请你以龙为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作．