关于《阳光》教学设计4范文

关于《阳光》教学设计4范文

　　【教材简析】

　　《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画しㄥ和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　【教学理念】

　　《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟;同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?

　　2、板书课题，学习阳字，认识旁。

　　二、初读课文

　　1、小组自由学习课文。

　　2、指名逐段试读课文，评议。

　　3、同桌读。(能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。)

　　三、识字

　　这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?

　　1、学生在课文中圈出生字，读一读。

　　2、同桌互读生字卡片。

　　3、交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。

　　游戏：登山看日出。(用生字铺成的山路)

　　四、学习课文

　　1、学习第一自然段：

　　⑴ 读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

　　联系实际理解阳光像金子，给学生增加感性认识。

　　理解洒遍一词。

　　⑵ 指导朗读。

　　2、学习2、3、4自然段：

　　⑴ 教师范读。

　　⑵ 小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

　　⑶ 汇报、展示、质疑。随机出示句子：

　　田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　① 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

　　② 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

　　③ 指导朗读。

　　河面闪着阳光，小河就像长长的`锦缎了。

　　① 小组代表说说对这句话的理解。

　　② 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。

　　③ 思考：你觉得它(小河)还像什么?

　　④ 汇报，评议，指导朗读。

　　早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　① 指小组读，说说为什么喜欢这句话。(着重理解跳进一词)

　　② 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。

　　③ 指导朗读。

　　谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　① 齐读句子。

　　② 小组派代表质疑解疑。(重点理解捉不住，大家的

　　③ 指导朗读。

　　3、学习最后一自然段：

　　⑴ 学生朗读、评议。

　　⑵ 小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

　　五、感情朗读课文、背诵课文

　　1、齐读课文，注意有感情。(配乐)

　　2、评选朗读能手。

　　3、背诵全文：

　　⑴ 出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

　　⑵ 想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。

　　六、指导写字

　　1、出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。

　　2、展示学生作业，点评。

　　七、读读说说

　　1、开火车读带有日字旁的字。

　　2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是组词大王。

　　八、扩展活动

　　1、说说阳光可爱吗?为什么?

　　阳光可以帮人类做些什么事?如果地球没有阳光，那会怎样?