五年级下册语文《猴王出世》教学设计

五年级下册语文《猴王出世》教学设计1

　　一、谈话引入

　　1、《西游记》可以说是家喻户晓，电视剧、动画片可能人人看过好几遍，书看过吗?知道这部小说的作者是谁吗?能简单说说这部小说主要讲了什么?9(介绍作者、主要内容等)

　　2、在这部小说中，你最喜欢谁?为什么?谈谈你对孙悟空的了解。

　　我们大家对《西游记》很了解，今天这节课我们就跟老师一起来读读原著，感受感受名著的魅力。今天我们一起来学习《猴王出世》，了解孙悟空变成美猴王的经过。(出示课题)

　　二、初读课文，了解感知

　　1、下面请同学自己读读课文，看能不能读通读顺，碰上不懂的地方可以跟同桌讨论。出示自学要求。

　　2、交流自学情况：这篇文章讲的是一件什么事?分哪几部分叙述?

　　板书：出世──闯洞──拜王)

　　三、精读课文

　　是呀，《西游记》吸引了一代又一代，很大的功劳你觉得应该归功于谁?(孙悟空)那这孙悟空到底是怎样的一只猴子呢?请同学读读课文，读了课文你觉得孙悟空是怎样的一只猴子?要从文中找出依据并说明。

　　1、神奇：石猴的出世和生活。教学课文第一段。(出示：盖自开辟以来……朝游峰洞之中)体会神奇和小说语言的精炼。

　　2、勇敢：石猴探洞。体会动词的作用。(出示：连呼三声……明明朗朗的一架桥梁。)谁最先跳出来，可见石猴是……?(勇敢胆大)你还看出了什么?体会表示动作的词。(本领大，身手不凡、机智、灵巧、敏捷等)

　　3、无私：水帘洞是个好地方，石猴却没有独占，能与众猴分享。

　　石猴跳入没中，看到水帘洞是怎样的一番景象?(出示：石猴笑道：“……也省得受老天之气。”)指名读。用一个词来概括，真可以说是……(天造地设)。

　　老师还特地从原文中找到写“水帘洞”的一段话，咱们一起来看看。(出示：翠藓堆蓝……浑然像个人家。)

　　4、聪明：众猴进入水帘洞后猴性大发，戏耍玩闹，早把先前的誓言忘在脑后，可此时的石猴却相当清醒，只见……(出示：石猴坐上面道……何不拜我为王?”)从这里我们可以看出什么?(从这里，我们可以看出石猴的聪慧、机敏。他不仅有过人的勇气与本领，还很有心计，天生就是做首领的材料。)

　　的确，这石猴不仅勇敢胆大，还为众猴找到如此安身之处，众猴怎能不拜他为王呢?让我们再来读读这最后几句话。齐读：众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么?

　　5、谁能用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的?

　　四、总结扩展

　　1、读到这里，我们了解了猴王出世的全过程，不知同学有何话说?(人物精神、语言魅力、神奇等方面)

　　2、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些?(官封弼马温、大闹天宫、三打白骨精、偷吃人参果、过火焰山……)

　　是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎么表达的，去感受一下名著的魅力所在。咱们也可以开一个《西游记》故事会。

五年级下册语文《猴王出世》教学设计2

　　【教学目标】

　　1.以“阅读提示”中的'问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

　　2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

　　3.激发学生阅读经典名著的兴趣。

　　【教学准备】

　　学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问题，写批注。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色?

　　是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象?(板书：猴王出世)

　　二、根据“阅读提示”，了解学习要求。

　　1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。

　　2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的?(2)又是怎样成为猴王的?

　　师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的?

　　三、品读语言，深入感悟猴王形象

　　(一)解决问题一：石猴是从哪儿来的?

　　1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。(板书：花果山福地石猴)

　　那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。

　　2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活?指名读。赏析句子，指导朗读。

　　那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　3、他给你留下了什么印象?(结合学生答话板书，尊重学生的想法。可能写：自由自在、快活逍遥、顽皮可爱)

　　4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。

　　5、小结。

　　(二)解决问题二：石猴怎样成为猴王的?

　　1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的?画一画重点词句，并做上批注。最后试着用几句话简单地说一说。

　　2、学习小组交流，教师巡视指导。

　　3、全班交流，抓住重点品读。

　　(1)叙述这一部分的主要内容，即简要叙述石猴成为猴王的经过。(板书：水帘洞洞天跳进跳出跳进)

　　(2)石猴为什么往瀑布泉中跳?指名读。

　　众猴……道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”

　　(3)品读跳进、跳出水帘洞，再跳进水帘洞的句子。说一说：你觉得这是一只怎样的石猴?(适时板书：勇敢、灵巧、敏捷)

　　他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

　　石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化!大造化!”

　　石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来!进来!”

　　(4)石猴这么有本事，当上了猴王吗?看课文插图，读相关句子。

　　石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”

　　从这里，你能看出石猴能成为猴王的又一个重要原因了吗?(适时板书：机智、聪明)

　　(5)我们大家来体会石猴登上王位时的荣耀，好吗?指名读。教师讲解“拱伏无违”的意思。齐读。

　　众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。

　　5.小结。

　　四、拓展提升，激发课外阅读《西游记》等名著的兴趣

　　1.拓展：在《西游记》中，一只出生神奇的石猴当上了美猴王，后来又成了唐僧最得力的徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔，保护唐僧西天取经的故事，你能简单说一个吗?

　　2.提升：《西游记》是古典名著，,《史记》、《水浒传》、《三国演义》也是古典名著。中国名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物形象，总能让我们与故事中的主人公同悲共喜，总能引发我们的思考……

　　愿同学们一生与名著相伴!

五年级下册语文《猴王出世》教学设计3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

　　2、体会古代白话文语文精炼，节奏感强的特点。

　　过程与方法：

　　阅读法、合作学习法

　　情感态度、价值观：

　　体会石猴敢做敢为的特点。

　　教学重难点：

　　读懂课文，理解课文内容。

　　教学用具：

　　课件、课文情景范读

　　教学过程：

　　一、揭示课题(4)

　　1.师：同学们，你们喜欢听歌曲吗?既然大家都喜欢听歌，那么下面请大家欣赏一首歌曲，一边听一边想，这首歌是哪部电视剧的主题曲?好不好?(播放《西游记》片尾曲)引发学生兴趣，勾起学生回忆。(学生回答)

　　2.师：我们大家谁看过《西游记》?看过《西游记》的同学请举手，1、2、3、……大家都看过呀!既然大家都看过《西游记》，那么请大家想一想，在《西游记》这部电视剧中，给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)

　　3.这么多人喜欢孙悟空哪。谁能谈谈你对孙悟空有哪些了解。(生自由发言)

　　4.师：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。(板书课题，猴王出世。齐读两遍)

　　5.师：读了课题，你想知道什么?(学生自由回答)那么这节课我们就来解决这些问题。

　　二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍(10)

　　1.师：下面请大家看电视屏幕，跟着电视画面一起来感受课文。注意一些难读的句子，听听电视上是怎么读的，想想课文主要讲了一件什么事。(利用课件范读课文，再现当时的情景。)

　　2.师：欣赏完了电视，下面请大家再自由的读课文，边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?找出自己不懂的问题做上记号。

　　三、交流自学情况(6)

　　1.文章讲的是一件什么事?(学生自由回答)在学生回答的基础上，老师稍加总结，顺便“释题”。“猴王----出世”

　　2. 能不能从课文中找出石猴是怎样出世的以及怎样成为美猴王的相关句子和段落。

　　3.读了这篇课文，你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

　　四、自由读课文(6)

　　师：这篇课文是我国明代作家吴承恩的作品《西游记》的第一回，《西游记》是我国古代四大古典名著之一，它主要讲述了唐僧师徒四人历经千辛万苦到西天拜佛求经的故事。《西游记》是用古代白话文写的，里面有很多优美的句子和段落，请找出你喜欢的句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

　　五、交流自己喜欢的句子(适时展示课件)(5)

　　1、说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。

　　(交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。)

　　2、师：老师也很喜欢这篇课文，也找出了一些自己喜欢的句子，大家想不想知道老师找的是哪些句子呀?(课件展示)

　　六、小结(3)

　　师：这节课我们学习了《猴王出世》这篇课文，哪位同学能说说通过这节课的学习，你知道了什么?

　　学生自己总结，老师随后小结。(结合板书)课文讲了石猴从出世到成为美猴王的经过，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。

　　七、拓展延伸(5)

　　师：《西游记》这部电视剧大家都看过，每年的暑假，各大电视台都在播放，老师也很喜欢看。而且对里面的一些故事情节记忆犹新，我想考考大家，你们看过《西游记》后，记不记得里面的故事?老师准备了几个题目，看哪些同学能够完成。

　　1. (课件展示)

　　2.师：看来，大家知道的《西游记》故事可真多，这样，请大家课外时间把自己知道的《西游记》故事互相讲述，也可以开一个《西游记》故事大王的班会，看哪位同学讲的《西游记》故事多，哪位同学能当上《西游记》故事大王。好不好?

　　3.最后，让我们大家再一次的聆听《西游记》的主题歌，一边听一边回忆你所知道的《西游记》故事，为今后的《西游记》故事大王班会作准备。会唱这首歌的同学可以跟着一起唱。

　　4、师生互致礼，下课。