《花的勇气》教学设计

《花的勇气》教学设计

　　一、学习目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4、理解作者对生命的`感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　　二、课前准备：

　　1、预习课文，读准字音，读通句子。

　　2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！

　　（板书课题，齐读。）

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

　　2、认识本课生字：吕、滥、厘、刷。

　　3、师生轮读，互相评价。

　　4、交流：作者在维也纳经历了一件什么事？

　　（三）点上探究，体验情感。

　　1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。

　　2、比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。）

　　（四）品味语言，情感共鸣。

　　1、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

　　2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。

　　3、有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。

　　（五）回归全组，升华思想。

　　请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

　　（六）拓展阅读，同步练习。

　　1、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

　　2、鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。