《曼谷的小象》的教学设计范文

《曼谷的小象》的教学设计范文

　　教材分析：

　　《曼谷的小象》一课是六年制小学语文课本第五册的第二十九课，这是一篇精读课文。按事情发展的顺序，叙述了作者在泰国首都曼谷近郊的公路，泰国妇女阿玲指挥她驯养的小象帮助中国司机把车拉也泥坑，并把车冲洗干净的事。

　　学生分析：

　　通过2年来的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，学生能结合简单的生活经历和情感体验在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受，可以说，在这方面学生初步具有了自主合作探究性学习能力。

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，让学生在读中学，演中悟。从而体会阿玲朴实、善良、乐于助人的心灵美。

　　2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

　　教学目标：

　　1、理解我为什么赞叹小象，并联系阿玲的三次微笑体会阿玲的.优秀品质。

　　2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。

　　3、学习第4～７自然段，联系上下文理解词语，有感情朗读课文并能表演。

　　4、让学生自主学习，培养创新意识，培养学生思维能力。

　　教学重点：

　　了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，领会阿玲热心助人的优秀品质。

　　教学难点：

　　感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人为乐的教育。

　　课前准备：收集材料、幻灯片、小黑板

　　教学流程：

　　一、导入

　　新课，出示小象拉车幻灯片。

　　请同学们观察图画，说一说小象怎样拉车的？

　　同学们说得真好！你们想不想知道课文中怎样写阿玲指挥小象工作的？（生：想）

　　这节课继续学习29、《曼谷的小象》

　　二、引导学生深入理解课文内容

　　1、抓住赞叹语句，体会作者的感情。

　　学生轻声读文，找到有关句子，并标出重点词语。

　　你觉得小象可爱吗？作者是怎样夸它的？（小组讨论说一说）（通过学生的画词，自悟，可以理解到作者的两次赞叹突出了小象聪明，使学生悟出物美）

　　小结：由于阿玲平日认真精心训练，所以小象在很短时间内就把汽车从呢坑中拉了出来。而作者抓住小象的一掀、一撬、一甩、一喷把小象写活了。

　　2、再次读文，抓住三次微笑深入体会阿玲的优秀品质。

　　（1）出示小黑板：（让学生读一读）

　　1走到车前，她冲我们微微一笑，露出整齐的牙齿。

　　2阿玲抽回了手，笑眯眯地摇了摇头

　　3阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵

　　阿玲的笑仿佛在说什么？（让学生说一说）

　　（2）让学生演一演阿玲和小象（小组选导演，在小组内练习演，再到前面演一演）

　　（3）你喜欢阿玲和小象吗？让学生说一说

　　（以上设计，深入理解课文内容，从而使学生悟出人美）

　　3、整体读文，感受景美。

　　（通过学生对词的理解，更能体会到曼谷的景也美，从侧面衬托了阿玲助人为乐的高大形象）

　　快速读文，找出描写曼谷景色的语句画下来，完成填空练习。

　　（1）从（）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声，小象转身走进（）的雾中。

　　（2）阿玲摆摆撂，笑眯眯地用（）的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走进已变得（）的晨雾里。

　　三、开展延伸活动，发散思维。

　　（设计这项活动，可以活跃课堂气氛，开阔学生的眼界，转被动接受为主动探究）

　　借助自己收集的资料说说小象除会拉车、洗车外，它还会干什么？

　　四、朗读全文，练习背诵第4、7自然段

　　（深入理解全文内容，培养学生朗读能力）

　　五、让学生谈一谈这节课有什么收获？

　　六、作业：

　　1、有感情朗读课文

　　2、把你喜欢的语句抄下来。