小学第八册美术教学设计

小学第八册美术教学设计

　　第1课 聚聚散散

　　课型：造型表示 欣赏评述

　　课时：1课时

　　教学目的：

　　1、让同学通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养同学动手动脑的能力。

　　2、通过欣赏吴冠中的作品和同学作品扩大同学视野，加深同学对聚和散的理解，培养同学的欣赏能力。

　　教学重难点：

　　重点：体会聚和散的感觉

　　难点：用各种形式表示聚和散

　　教具准备：

　　吴冠中的作品、同学作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水

　　教学过程：

　　一、欣赏导入

　　1、让同学欣赏吴冠中的作品，请同学说说作品中的内容和自身的感受。

　　2、教师介绍吴冠中的作品，引导同学发现作品中的点的位置和发生的肌理效果。

　　3、出示课题——聚聚散散

　　二、游戏体验

　　1、教师语言引导，启发同学回忆在生活中是否有见过聚和散。

　　2、师生讨论交流。

　　3、教师引导同学考虑，可以用哪些方法表示聚和散。

　　4、师生交流，教师引导同学欣赏课本范例。师生一起研究课本中范例的制作方法。

　　5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。

　　6、同学动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。

　　7、师生对同学的尝试练习进行评价。

　　8、安排作业，教师强调用不同的工具尝试表示聚和散。

　　三、同学制作，教师巡回辅导。

　　作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，发生聚和散的效果。

　　四、展示同学作品，师生评价。

　　五、拓展：

　　引导同学欣赏用多种方法制作表示的聚和散的效果，让同学利用课余时间进行制作。

　　第2课 小圆点的魅力

　　课型：造型表示 欣赏评述

　　课时：1-2课时

　　教学目的：

　　1、让同学在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。

　　2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会发生美感，给自身带来心灵的愉悦。

　　教学思路：

　　本节课教学内容意在让同学从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，发生基本变化：通过对教材发明性的处置，突出一个“玩”字，力求在教学中师生一起创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，一起发现小圆点的魅力，用圆点来发明美。

　　教学重点：

　　让同学从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置发生的不同感觉。

　　教学难点：

　　让同学有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。

　　课前准备：

　　指导同学预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找实际生活中出现的圆的图案。

　　教具：平面构成“圆点的变化”。

　　学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　教师出示一个圆圈，问同学，有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。（发生动感）

　　结论：同一圆点在不同的位置会发生不同的效果。

　　二、发展阶段：

　　1、交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些（有圆的面，圆圈），在生活中圆是如何运用的。

　　2、欣赏教材上的图。

　　（1）三张有各有一个小圆点的图，请同学观察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人平安感。

　　（2）很多的小圆点并在一起会发生线的感觉

　　（3）小圆点从小到大的排列会发生移动感。

　　3、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。

　　4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请同学自身来摆一摆，看谁摆出画面更好看。

　　5、小组交流自身收集到的`资料，讨论要准备该如何组成画面。

　　三、同学动手制作，教师指导

　　1、要求同学四人小组完成一张作业，可以是用多种资料进行拼帖，也可以用画的。

　　2、允许根据画面的需要，加入少量的线条。

　　四、展示评价

　　1、比一比，哪个小组的作业最有创意。

　　2、给作业不够想理的小组提出建议。

　　第3课 黑与白

　　课型：造型表示 欣赏评述

　　课时：1-2课时

　　教学目标：

　　1.引导同学欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。

　　2.使同学掌握黑与白图形的创作灵感。

　　3.指导同学用学过的图形来表示不同的正负形。

　　教学重点：

　　引导同学欣赏黑与白图形，使同学掌握黑与白图形的创作灵感。

　　教学难点：

　　指导同学用学过的图形来表示不同的正负形。

　　教学准备：

　　教具：有关的图片、资料、范图、

　　学具：收集到的图片、资料、绘画工具

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　1、引导同学欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。

　　2、引导同学小组交流，谈谈各自的看法。

　　二、发展阶段

　　教师与同学一起总结创作黑白正负图形的要领：

　　1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表示。

　　2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。

　　3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。

　　4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。

　　三、讨论交流：

　　引导同学讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？

　　四、作业要求：

　　1、用黑与白表示正负形。

　　2、图形简洁，有创意，形式感强。

　　3、线条流畅，涂色均匀。

　　五、展示评价：

　　1、同学将作品展示在黑板上。

　　2、引导同学欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？”

　　3、引导作者反思，说说“你觉得自身这幅画有何改进的地方？”

　　六、课后拓展：

　　鼓励同学根据这节课所学的正负形，体会其形式美。

　　第4课 主体与背景

　　课型：造型表示 欣赏评述

　　教学目标：欣赏人或物在不同背景下，所发生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表示主体与背景之间的关系。

　　教学重点：让同学了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

　　教学难点：利用绘画形式表示主体与背景之间的关系。

　　教具、学具准备：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀

　　教学过程：

　　1、引入

　　师出示一幅画，问同学：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？同学答：人物（玩耍）---主体 环境（建筑）——背景

　　师揭题：主体与背景（课件1）

　　2、讲授新课

　　A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：

　　让同学说说他们的主次关系。和对画面的不同感受

　　B、同学考虑：生活中是否也有这样的情景？

　　学校、家里、游乐场所等

　　C、师出示一幅画完的主体，同学考虑可用什么样的背景来烘托。

　　师小结：同一主体，不同的背景下会发生不同的效果。也反映出不同的意境。

　　不是任何的背景都符合主体。

　　（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起发生和谐的。）

　　D、师生一起讨论作画步骤

　　先小组讨论、考虑主体要画什么

　　主体在哪些情况下出现（背景）

　　小组讨论分工问题。

　　可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。

　　最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。

　　（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）

　　3、作业要求：用绘画的形式，表示主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

　　4、同学创作、师辅导

　　5、作业展示、评价

　　6、同学收拾与整理

　　第5课 冰 川 与 晚 霞

　　课型：造型表示 欣赏评述

　　教学目标：

　　美术知识：本课为色彩构成知识。

　　1. 让同学知道色彩构成的意义。

　　2. 理解色相和其推移变化

　　3. 色相推移作业的画法要求。

　　美术能力：学会观察分析色相的顺序，并依照色相的有规律的变化来完成

　　一幅色相推移练习作业。

　　品德教育：培养同学现代审美意识和设计意识，以和耐心有序的工作习惯。

　　教材分析

　　教学重点：做色彩明度推移学习。

　　教学难点：明度深浅对比的变化层次。让同学初步掌握调色的方法和技能

　　和掌握涂色的方法。

　　学法指导：

　　1、 使同学初步了解，一种颜色逐渐加黑，会逐渐变深，逐渐加白会逐渐变浅的效果。

　　2、 初步学会使用水粉颜色，并初步掌握调色的比例和方法，能均匀整洁的涂好颜色。

　　3、 运用明度推移的方法画出一幅具有推移效果的图案。

　　>色彩三要素是色相、明度、纯度。色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名称来表示，比方：红、黄、兰。明度是指色彩的明暗程度，当一个基本性加黑就会变深，降低这个基本性的明度，相反，加白色就会变浅，提高这个基本性的明度。纯度是指颜色地道的程度，当一个颜色的色素达到极限强度时，正好发挥其色彩的固有特性，这块颜色就达到了饱和程度。

　　教具、学具的准备。

　　教师用具：范画，电脑演示文稿、文字说明等

　　同学用具：16开图画纸，水彩颜料、毛笔、调色碟

　　教学过程：

　　同学活动

　　一、导入新课

　　电脑演示一组图片，提出问题：图中色彩有什么变化？欣赏图片并考虑问题 启发学习动机，初步认识明度和推移效果。得出结果：色彩由深到浅，由浅到深。

　　小结：色彩逐渐变深或变浅。

　　听讲，记忆。

　　二、讲授新课

　　1、 板书课题：《明度推移》

　　2、 反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么？

　　3、 展出示学习目标。 听讲，记忆，表述目标主要内容。