天鹅、大虾和梭鱼教学设计范文

天鹅、大虾和梭鱼教学设计范文

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。

　　二、教学准备：

　　1、搜集动物的有关资料。

　　2、多媒体课件、生字卡。

　　三、教学过程：

　　(一)导入新课。

　　1、(课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片)

　　师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么?

　　生：第一个是天鹅，它会飞(飞翔)。(师板书：天鹅)

　　第二个是虾，它会游泳。(师板书：大虾)

　　第三个是鱼，它也会游泳。

　　师：说得正确!

　　(指梭鱼的图)谁知道这种鱼的名字?

　　(请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。

　　师：这是梭鱼。(板书：梭鱼点出“梭”字)请跟我读。(学生认读)

　　师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

　　(学生齐读课题)

　　(二)初读课文，学习生字。

　　1、自读

　　师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗?请同学们打开书读一读。

　　学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。

　　师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。

　　2、一个同学读

　　现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。

　　3、初步交流读后体会

　　师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么?你知道了什么?

　　(三)合作中学习生字词

　　1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗?现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。

　　(电脑一个个出示生词，大家齐读。

　　然后出示生字，再读。)

　　师：你想怎样学习这些生字?如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习?

　　选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快!

　　2、交流：

　　师：你是用什么方法记住这些字的?

　　师：同学们识字的方法真多!有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。

　　3、师：现在，我们来做个识字游戏。

　　(1)师说字生指字

　　(2)组长说组员指

　　通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语?下面我们来看大屏幕。

　　(男女同学对读、抢读、开火车读)

　　4、学习“步、弓”

　　观察着两个字：你是怎样记住这两个字的?

　　书空这两个字。

　　5、师：你最喜欢那些词语?你能用它说一句话吗?

　　(学生汇报积累词语情况)

　　师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。

　　(四)朗读中感悟课文

　　1、小组合作读

　　师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文?

　　你准备怎样与组内的'同学合作读?

　　(学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。)

　　师：(根据汇报，指导朗读。)

　　谁来帮他评价一下?

　　你愿意和老师比赛朗读吗?

　　2、交流读后体会

　　师：读了这篇课文，你想提什么问题?

　　(师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗?)

　　生：不是，他们都使劲拉了。

　　师：那为什么大车却分毫未动?

　　师：你最想对这三个动物说什么?

　　师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。

　　(师板书：不合作 未动分毫)

　　3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况?

　　和同学意见不一致时，你是怎么做的?

　　(1)只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。

　　(2)耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。

　　(3)不参与讨论，看热闹。

　　(学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性)

　　4、表演课本剧

　　5、续编故事

　　师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢?

　　(五)选择性作业

　　1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。

　　3、把这篇课文变成一幅画画出来。

　　选择你喜欢的作业来完成，好吗?