《啄木鸟和大树》教学设计2篇

《啄木鸟和大树》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学懂故事，练习有感情地朗读课文。

　　2、懂得道理：小病不治，变成大病就危险啦!

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、认读生字新词。

　　小朋友，上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样?

　　卡片出现生字词(齐读，指名读)

　　啄木鸟：啄第九画是什么?

　　森林：看字形说说这是一个怎样的地方?

　　伤害：反义词是(保护)

　　枯对：(齐读)

　　年轻力壮：给壮组词。

　　2、回顾上节课学习内容。

　　(1)出示图画，你看，这是一棵怎样的树?(板书：年轻力壮)年轻力壮的树，树干()，枝叶()。

　　(2)出示图画，这又是一棵怎样的树?(板书：干枯)

　　(3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢?你有什么问题要问吗?

　　二、明确目标。

　　这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。

　　三、抓对话学懂课文，练习朗读。

　　1、听录音，整体感知。

　　请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打√，哪几小节写大树说的，在小节前面打×。

　　2、找中心句。

　　出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。

　　指名说，板书：小病不治，变成大病就危险啦!

　　3、围绕中心句，层层展开教学。

　　(1)大树认为自己年轻力壮，根本不肯治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?

　　指名说，(板书：叫)

　　自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。

　　指名朗读，评价

　　(2)读读木树第二次说的句子，找出写木树怎样说的词?(板书：生气)(板书：找词语)

　　做做生气的表情。(板书：做表情)

　　学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书：有感情地朗读)

　　两个同学比赛读，评议，齐读。

　　(3)木树第三次怎样说的?请小朋友按照上面的学习方法：先读句子找出写表情的.词，再做做表情，可加上一些动作，最后自己练习有感情地朗读这句话。

　　四人一小组学习这句话。

　　朗读指导。

　　(4)对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。(师生接读)

　　师：当大树叫时，啄木鸟说

　　师：当木树生气时，啄木鸟说

　　师：当木树不耐烦时，啄木鸟(把啄木鸟图片拿走)

　　(5)分角色朗读。

　　(6)啄木鸟为什么不治病?

　　师：关键是大树不懂得现在(小病不治)，将来(变成大病就危险啦!)

　　(7)后来真的出现危险了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小朋友轻声读最后一节，划出写大树危险样子的词语。(学生在黑板上板书：稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空)

　　干枯的大树，叶子()，树干()。

　　(8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最后一小节。

　　四、深化道理。

　　1、出示：

　　干枯的大树是这样的痛苦，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，很多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：

　　2、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无可奈何地说：你当初现在已经

　　3、是啊，如果大树当初听啄木鸟的劝告，能够明白小病不治，变成大病就危险啦!这个道理，马上治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小朋友更是重要，请小朋友牢牢记住这句话。(背、写)

　　4、对于木树来说，小病是指什么?对于我们来说，小病指什么?

　　师：对于这些小病要及时治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，如果不改，又会怎样呢?

　　5、同桌讨论一下，你身上有哪些小缺点，如果不改会怎样?

　　师：是啊!这些小错误，小缺点，我们要及时改，欢迎别人指正，如果不改，变成大错就危险啦!

　　6、编首儿歌，学生学一学。

　　大树大树真后悔，小病不治大病危。

　　临死才叫啄木鸟，身体干枯救不了。

　　错误缺点虽然小，变成大错不得了。

　　小朋友要记牢：有错就改才叫好。

《啄木鸟和大树》教学设计2

　　教学目标：

　　1、理解词语的意思。

　　2、学习课文2————9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

　　3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理。

　　教学过程：

　　（一）、复习检查：

　　大屏幕出示课题，学生齐读

　　1、计算机大屏幕呈现词语，认读。

　　（1）、指名读，及时正音（点击出现音节）。

　　（2）、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干gan（）gan（）

　　（3）、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。

　　（学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。）

　　2、大屏幕出现第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为……所以……”、“……是因为……”）。

　　（二）、学习第二段。

　　1、引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）

　　2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？

　　（三）、学习3————8段。

　　1、引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。

　　2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友再读课文3———8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。

　　3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）

　　4、讨论、交流。

　　（1）、第一次对话：

　　a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读。）

　　b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读。）

　　c、分角色读第一次对话。

　　（2）、第二次对话：

　　a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？

　　b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）

　　c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。

　　d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。

　　（3）、第三次对话：

　　a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？

　　b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。

　　5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。

　　6、分角色读2————8段。

　　（四）、学习第9段。

　　1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）

　　2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？

　　3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）

　　4、齐读第9段。

　　（五）、总结全文。想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）

　　（六）、作业。

　　1、按课文内容填空：

　　（1）、（）在一棵大树上捉虫。

　　（2）、我这样（），身上（）？

　　（3）、这棵树被虫子（）。

　　2、选字填空：

　　（1）、捉 啄

　　花猫（）住了一只大老鼠。

　　小鸡在草地里（）小虫吃。

　　（2）、生 身

　　小妹妹（）上穿着花衣裳。

　　王老师（）病了，还是来给同学们上课。