小学语文知识体系汇总之词语句子

小学语文知识体系汇总之词语句子

　　【词语】

　　实词：名词(木)、动词(跑)、形容词(美丽)、数词(一)、量词(位)、代词(你、我、他们)

　　1、词性划分

　　虚词：副词(特别、不)、介词(在、关于)、连词(和)、助词(着、的、啊)、象声词(叮咚)

　　2、近义词和反义词

　　(1)意思相同的词：“爸爸——父亲”、“互相——相互”

　　(2)意思相近的词：

　　词义的轻重不同：“愉快”→“高兴”→“快活”词的意义上辨析

　　词义的范围不同：“战斗”和“战役”

　　词义的感情色彩不同：“果断”和“武断”

　　词的搭配关系不同：“严厉”和“严格”

　　词的用法上辨析，适用对象不同：“希望”(自己)和“期望”(别人)

　　(3)反义词：

　　(3)选择关系：或者，是还是，不是就是，要么要么，与其不如

　　(4)转折关系：虽然但是，可是，然而，尽管还是，却

　　(5)假设关系：如果就，即使也，要是才

　　(6)条件关系：只有才，只要就，除非才，无论都，任凭

　　(7)因果关系：因为所以，因此，之所以是因为，既然就

　　3、理解句意的方法：

　　(1)抓住重点词语理解(2)联系上下文理解

　　4、扩句、缩句和合并句

　　扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。

　　扩句的原则：(1)不改变原句的主要成分(2)扩充的附加成分必须合理(3)如有例句按照例句扩充。

　　扩句的方法：(1)找句子的主干成分(2)在主干词语前面添上合适的修饰词语(3)检查句子是否通顺

　　缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。

　　缩句的主要方法：

　　(1)分辨句式，提出问题“谁”“干什么”

　　(2)找出句子主干

　　(3)保持原句意，否定句把否定词一起写出来。

　　合并句：省略重复的`部分，将多句合成一句。

　　合并句的方法

　　(1)用关联词把两句合一句

　　(2)同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。

　　(3)一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。

　　5、语序(4种排列方式)

　　(1)事情发展顺序。

　　(2)时间先后顺序。

　　(3)先总述后分述顺序。

　　(4)空间推移顺序。

　　6、句式转换

　　(1)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句)，动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语。

　　(2)主说和转述：

　　“三个改变”：第一，改变标点符号：“”→，。

　　第二，改变人称。

　　第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。

　　7、修改病句

　　(1)成分残缺。例句“我们要从小养成讲文明”

　　(2)用词不当。例句“妈妈非常关爱我”

　　(3)搭配不当。例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”

　　(4)语意重复或啰嗦。例句“他总是首先第一个发言”

　　(5)词序颠倒。例句“语文对我最感兴趣”

　　(6)前后矛盾。例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”

　　(7)指代不明。例句“王宇和李军是好朋友，他经常到他家一起学习。”

　　(8)不合事理。例句“盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。”

　　修改病句技巧：

　　(1)了解病句常见类型。

　　(2)保留愿意。

　　(3)从语法角度入手，抓句子主干。

　　(4)从词法角度入手看词语搭配。

　　(5)从逻辑事理入手。

　　8、修辞(6种常见修辞)

　　(1)比喻：打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。“本体”+“比喻词”(像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是)+“喻体

　　(2)拟人：把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”

　　(3)排比：结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。

　　(4)反问：无疑而问，明知故问，目的在于加强语气。

　　例句“这比山还高的情谊，我们怎能忘怀?”

　　(5)设问：无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。

　　“狼的本性会突然改变吗?不会，绝对不会!”

　　(6)夸张：为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突出印象。