四年级下册语文课文19生命生命

四年级下册语文课文19生命生命

　　《生命生命》一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

　　《生命生命》

　　我常常想，生命是什么呢?

　　夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!

　　墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

　　有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

　　虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

　　《生命生命》教学实录

　　教学目标：

　　一、知识与能力目标

　　1、理解内容，感悟中心，揣摩词语。

　　2、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

　　二、过程与方法目标

　　1、学生通过课前查阅搜集有关材料，了解香港女作家杏林子。

　　2、学生通过诵读品味来积累词汇，理解课文内容。

　　3、学生通过联系自身经历、见闻的讨论和交流，加深对生命意义的理解。

　　三、情感、态度和价值目标

　　1、体会作者的思想感情，理解生命的价值。

　　2、联系生活实际，培养积极的`人生态度。

　　教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。

　　教学难点：理解对生命的三点感悟，能畅谈对人生的理解。

　　教具、学具准备：收集有关生命的格言或感人故事、新闻等;小黑板

　　课型：讲读课

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、师：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能兑变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命，生命》。(板书课题)

　　生:齐读课题

　　2、师：同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或语段读给大家听听?

　　生：说格言

　　3、师：说的多好呀!你怎样理解生命，你就会有怎样的人生。我刚才提到的杏林子12岁就染上了风湿性关节炎，后来病情恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读他对生命的思考和感悟。

　　二、整体感知

　　1、师：请轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺全文。

　　生：初次读文

　　2、师：我们全班交流一下好吗?(示小黑板)指名读词语：骚扰问：这两个字有什么不同?扰—拢欲望不屈向上屈—掘茁壮生长听诊器珍—诊震撼撼—憾限—狠

　　3、师：同学们对词语读的很好，下面我们就来朗读课文，边读边想作者从哪些事例中引出了对生命的思考?

　　生：逐段读课文

　　师：作者从哪些事例中引出了对生命的思考?

　　生：飞蛾求生瓜子抗争倾听心跳(师由此形成板书)

　　三、研读赏析

　　1、师：那么请你再认真的默读这三个事例，用心去发现，去品味，画一画看看哪个句子打动了你，或者让你大吃一惊，或者让你素然起敬，然后把你的感受在小组中交流一下。

　　生：边默读边动笔画一画。

　　2、交流反馈，随机点拨

　　师：能说说哪个句子打动了你吗?