我不能失信课文内容

我不能失信课文内容

　　信，是我们立足之本，各位同学们，看看下面的我不能失信课文吧，请看：

　　我不能失信课文内容

　　一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！

　　她刚走到门口，忽然想起,小珍今天上午要来找她学叠花篮。

　　父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

　　“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

　　“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。

　　“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

　　“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她学花篮，好吗？”妈妈在一旁说。

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　“我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说：“那你就留下来吧！”

　　庆龄点点头，甜甜地笑了。

　　《我不能失信》教学设计

　　一、学习目标：

　　知识与技能：

　　1、引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。

　　3.、体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。

　　过程与方法：

　　自主阅读，自读自悟，与同学交流阅读感受，分享阅读成果。

　　情感态度与价值观：受到诚信教育，提高人文素养。

　　二、教学重点、难点：

　　如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　三、课前准备

　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。

　　2、揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。

　　3、课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？请同学们读课文。

　　【设计意图】导入揭示课题。

　　二、新授

　　1、初读感知

　　（1）自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？

　　（2）讨论交流：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？

　　（3）简单地讲一讲课文写了一件什么事。

　　（4）出示填空：宋庆龄一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。她真是个_______的好孩子！

　　（5）指名填空。

　　（随机板书：守信用）

　　【设计意图】初步了解课文内容。

　　2、默读课文：

　　(1) 你从哪些语言读出她是一个守信用的.孩子？边读边找，作上读书记号。

　　(2) 学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）

　　A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！

　　伯伯还说准备送她一只呢！”

　　庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。

　　（教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。）

　　小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！

　　B、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”

　　从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。（是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？）

　　C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回来。

　　（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。）从哪里让你体会到了小庆龄的守信用？

　　D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。

　　（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！）

　　E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。

　　（教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？）

　　【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。

　　3、分角色朗读

　　（1）交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　（2）组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　（3）小组进行比赛。

　　（4）同学评议，推选优胜组。

　　【设计意图】通过朗读理解课文内容。

　　4、讨论深化

　　（1）读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

　　（2）如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？

　　最好能说说理由。（随机板书标点“！”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。

　　小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。（板书：一诺千金）积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚实守信的词语或名言。

　　（如词语：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立、人而无信，不知其可也。）

　　板书：言而有信。

　　【设计意图】围绕内容，深化主题，积累词汇和名言，使学生知道诚信是做人之根本。

　　三、巩固练习：

　　1. 引导发现：回忆这一单元里说的不同的形式:提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。引导学生仔细观察所读的描写人物语言的句子，说说发现了什么？

　　2.创设情景，让学生用不同形式来写一写人物的对话：

　　一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明：          “____________________”

　　“_________________”方明摇摇头说，“                  ”

　　“____________”张闻又举起钢笔大声问。

　　【设计意图】引导学生了解提示语的不同形式。

　　四、课堂小结

　　学习了本课你有什么收获？

　　【设计意图】总结归纳，感悟中心。

　　五、家庭作业：

　　1、背诵有关诚信的名言。

　　2、把这个故事讲给父母听。

　　3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小知识卡片，并试着向身边的人介绍介绍。

　　【设计意图】巩固深化，积淀积累，提高人文素养。

　　【板书设计】

　　我不能失信！

　　守信用

　　一诺千金