点金术课文原文

　　点金术

　　很久很久以前，希腊有一个国王，名叫麦得斯，他最喜欢金子。

　　一天，他祈祷神灵赐给他更多的金子。神灵看他这样贪得无厌，就决定惩罚他，说：“好吧，我赐给你点金术，明天早晨你接触到的一切都会变成金子。”

　　听到这话，麦得斯心花怒放，对自己说：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

　　第二天，他很早就起床了。他触到床，床就变成了金的。他开始穿衣服，衣服也成了金的。麦得斯高兴极了。

　　随后，麦得斯到花园里去赏花。天空晴朗，阳光明媚，玫瑰花芬芳艳丽。他摘下一朵大红玫瑰花，这花一到手中立刻变成了金的。他又摘下一朵，又成了金的。这使他很扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。

　　麦得斯去吃早饭。他端起一杯牛奶，牛奶立即变成了金的。他拿起一片面包，面包也成了金的。现在，麦得斯开始闷闷不乐了。因为，金子既不能吃，也不能喝。他虽然成了世界上最富有的人，但却饥肠辘辘。

　　麦得斯又来到花园。他的小女儿正在花园里，她看到爸爸，就向他跑来。麦得斯非常喜欢小女儿，便亲吻了她一下，小女儿立刻变成了一座金雕像。

　　“神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的。”他痛苦地说，“把金子都拿走，还我的女儿吧!”

　　神灵说：“到你花园旁的河里去洗洗手，河水会把点金术带走的。”

　　麦得斯到河里去洗了手，然后，疾步如飞地向他小女儿的金雕像跑去。他再一次亲吻她，使她还原成美丽可爱的小女儿。

　　麦得斯永远也忘不了这个教训。

　　点金术课文教案

　　教学目标

　　1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。

　　2．通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

　　重点难点

　　重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。

　　难点：联系课文讨论“什么是幸福”。

　　教学准备

　　课件。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　一、质疑课题，激发兴趣

　　1教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

　　2解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？

　　二、初读课文，自学生字

　　1学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。

　　2

　　用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。

　　3教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。

　　4回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。

　　三、感情朗读，精读课文

　　1默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。）

　　2师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？

　　3师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（出示课件麦得斯）（生：心花怒放。教师板书）

　　4师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。

　　5师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。

　　6

　　指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

　　7

　　师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。

　　8师：（课件出示方法）你们是用了上面哪几种方法来理解课文的？（教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法）

　　9师：看来孩子们刚才学得很认真，下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。

　　课件出示自学提示如下：

　　默读课文第4到8段，用“——”勾出描写国王心情变化的`词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。

　　小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：

　　（1）麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。

　　（2）麦得斯，是因为。

　　（3）麦得斯，是因为。

　　（4）麦得斯，是因为。

　　（5）麦得斯，是因为。

　　10学生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”这句话。示范如下：

　　师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地对神说——

　　生：（课件齐读）神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！

　　师：（课件）谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语？

　　师：换得都不错，用你们换的词语再读。

　　他难受地对神说。

　　他难过地对神说。

　　他伤心地对神说。

　　师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。

　　师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的？

　　生：因为他还失去了很多东西……

　　师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！

　　11师：经过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么？他做了吗？请孩子们自学书上第9到11段。

　　学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。

　　引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么？

　　根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的；拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。

　　四、感悟体会，课后延伸

　　1要求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。

　　2．学了这篇课文，你最想说点什么呢？

　　师总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗？下课后有兴趣的多收集一些吧！

　　板书：

　　点金术

　　心花怒放—很高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦