小学语文白杨课文原文

　　小学语文白杨课文原文

　　车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

　　从哪儿看得出列车在前进呢？

　　那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

　　一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

　　“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：

　　“不，那不是树，那是大伞。”

　　“哪有这么大的伞！”

　　“你看它多直！”妹妹分辩着。

　　“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。

　　小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：

　　“这不是伞，是白杨树。”

　　哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”

　　爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

　　他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

　　现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

　　爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

　　小学语文白杨的教学设计：

　　【教学目标】

　　1、学会本课的6个生字（晰 伞 抚 绍 疆  陷），正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

　　3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

　　4、体会借物喻人的写作特点。

　　【教学重点】

　　教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。

　　【教学难点】

　　教学难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

　　【课前准备】

　　1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等。2、欣赏、学唱歌曲《小白杨》等。

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、营造氛围，激发情感

　　1、出示课件，戈壁滩上的白杨树

　　语文五年级下册《白杨》教学设计

　　2、音乐《小白杨》

　　“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深，干儿壮，守望着北疆。微风吹，吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……”

　　3、老师：亲爱的同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长着一棵棵高大挺拔的白杨树，“哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。（板书：白杨  作者袁鹰）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、课件。配乐朗读《白杨》（学生带着情感听，将生字新词及自己印象深刻的句子画记号）

　　2、课件出示生字新词。

　　生字：晰 伞 抚 绍 疆 陷

　　新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体

　　区别“分辩”与“分辨” 。齐读课文中的注释② 戈壁：蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。

　　3、老师，同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，并学会了生字新词，能谈谈你的印象吗？

　　生1、白杨能在“没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上顽强的生长，它的生命力太顽强了！

　　生2、无论遇到自动样的艰难险阻，白杨树它总是“那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　生3、老老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是在写人，就像我们以前所学过的课文《落花生》一样……

　　生4……

　　4、老师：听了同学们的交流，老老师真是太高兴了，从大家的'交流中我看到同学的学习是多么的专心啊！

　　三、再读课文，深化认知

　　1、出示课件：大戈壁

　　语文五年级下册《白杨》教学设计  语文五年级下册《白杨》教学设计

　　2、老师：这就是茫茫的大戈壁。谁能在课文中找出描写大戈壁的句子来？

　　生“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界线并不那么清晰，都浑黄一体。”

　　3、齐读这段话。老师：在读这段话时，你读出了什么味儿？

　　生1、这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。

　　生2、这段话运用了排比的修辞方法。

　　结合课件重点理解：浑黄一体

　　4、出示课件

　　语文五年级下册《白杨》教学设计

　　5、老师，看着窗外不时闪过一棵高大清秀的白杨，兄妹俩发生了一场小小的争辩。他们是在争论的？

　　6、分角色朗读课文第1—9自然段。

　　重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”

　　四、重点品读，体会情感

　　1、老师：孩子们小小的争论引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。”那么，爸爸是怎样评价白杨树的呢？

　　2、重点朗读第12节爸爸对白杨的评价。

　　出示：“白杨树从来就这么直。……也不动摇。”

　　①指名朗读；②教老师范读；③全班齐读。

　　3、老师：从爸爸的这段话中，你们又体会到了白杨的什么特点？

　　生1、我看出白杨树的高大挺秀，“它从来就这么直”。

　　生2、白杨树它很坚强，不怕任何自然灾害。

　　生3、白杨树生长的范围很广，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

　　生4、老老师，我想爸爸的这段话表面上似乎是在写白杨，实际上他是在告诫孩子们要做像白杨那样的人。

　　4、老师：同学说的都不错，特别是刚才的这位同学体会真是太深刻了。下面请同学们齐声朗读第13节：

　　“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”

　　①指导学生理解这一设问句。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。

　　②指导学生有感情地朗读爸爸说的那段话。

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　　五、激情阅读，升华情感

　　1、指导朗读：

　　【男女生轮读】

　　片断一：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

　　片断二：“在通往新疆的路上，有许许多的白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。”

　　2、教老师激情简介“新疆建设兵团”。……

　　3、指导学生感悟

　　“许许多多的白杨树”，那就是扎根边疆、建设边疆的千千万万的劳动者。正是因为有了他们，才使我们的民族更加团结，我们的祖国更加富强！

　　4、老师：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你们明白了爸爸要表白的是什么心迹？

　　生1：看到白杨树，爸爸更坚定了他扎根边疆的决心。

　　生2：爸爸也希望自己的孩子像老一辈的建设者一样，将来为建设祖国的边疆做出自己的贡献。

　　生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白杨树一样，哪儿需要，就在哪儿成为栋梁之才！

　　5、老师：课文中写道，“现在呢，孩子们多了一点知识。”你能说说孩子们多了一点什么知识，你又从中懂得了什么？

　　生1：做人，就应该像白杨树那样，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

　　生2：做人，就应该不怕困难，无论遇到任何艰难险阻，都要“那么坚强，不软弱，也不动摇。”

　　生3：做人，就应该不计名利，脚踏实地，努力工作。

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　　6、欣赏品味

　　1、出示重点句：

　　“突然，他的嘴上又浮出了一丝微笑，那是因为他看到火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”

　　①品味：“爸爸的微笑消失了。”“他的嘴上又浮出了一丝微笑。”爸爸的嘴上为什么又浮出了一丝微笑？（“现在呢，孩子们又多了些知识。”“几棵小树正迎着风沙成长起来。” ）

　　②理解：“高大的白杨树”和“几棵小树”分别比喻什么？

　　③体会这段话的深刻含义。

　　老师：在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来错物喻人，托物言志。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女像小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

　　这句话反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

　　2、指导情感朗读最后一自然段。

　　六、回顾总结，拓展延伸

　　1、小练笔。写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。

　　2、情感朗读、背诵爸爸赞扬白杨的那段话。

　　3、音乐《小白杨》。