爬天都峰课文

　　暑假里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。

　　我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

　　忽然听到背后有人叫我：“小妹妹，你也来爬天都峰？”

　　我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

　　老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”

　　我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……

　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

　　在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的.小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小妹妹。要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

　　“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”

　　爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

　　附：《爬天都峰》教学设计

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、认识“陡、链、颤”等6个生字，会写“爬、峰、顶”等11个生字并能组词。

　　2、能理解“奋力、发颤、汲取”等词语。

　　3、能够抓住重点词理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　情感态度与价值观

　　通过对课文的学习，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

　　【教学重点】

　　了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

　　【教学难点】

　　抓住重点词理解课文内容，引导学生自主学习。

　　【教学准备】

　　课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、学习本课生字、新词。

　　2、初读课文，了解大意。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　谈话导入

　　1、同学们，你们爬过山吗？当时的感受是什么？（学生畅谈爬山的感受）

　　2、那你们知道天都峰吗？课件出示有关天都峰的图片，简介天都峰。 有一位小姑娘要去爬天都峰，你们想知道整个故事的经过吗？

　　3、今天，我们一起来学习第3课（板题：3、爬天都峰），读题。

　　二、初步感知课文

　　1、看到课题，你产生了哪些疑问？（指名回答）

　　2、请同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式读课文。（教师口头提示自读要求：借助拼音扫除生字，联系上下文理解生词，在读不懂的地方作上记号）

　　3、课文主要讲了一件什么事？（指名回答）

　　课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，最终一起爬上了天都峰的事。

　　三、学习生字、生词。

　　1、课件出示本课要求会读的词语。

　　笔陡石级发颤奋力攀着仰起脸鲫鱼纪念鼓舞 居然 笑呵呵小辫子 汲取力量

　　自由认读、小组互相读、指名读、开火车读、齐读。

　　2、课件出示生字。

　　爬（pá）峰(fēng )顶(dǐng ) 似(sì)苍(cāng )仰( yǎng) 咱 (zán)奋(fan )辫(biàn ) 勇(yǒng) 居(jū)

　　（1）自由认读、小组互相读、指名读、齐读。

　　（2）给生字组词。

　　3、理解词语。

　　课文中出现了许多新词，同学们已经学会了哪些，还有哪些不能理解呢？

　　（1）小组内交流。

　　（2）全班交流。

　　四、识记生字，指导书写。

　　⒈说说你是怎么记住这些生字的。

　　⒉与熟字比较，识记了形。

　　⑴峰---蜂、锋：蜜蜂是昆虫，所以“蜂”是虫字旁。锋利的刀是金属制成的，所以“锋”是金字旁。“峰”是指山的尖顶，所以“峰”是山字旁。

　　⑵辫----辩、辨：三个字读音都是“biàn “，都是左中右结构的字，左右均相同，主要区分中间。

　　“辩”和言语有关，所是“辩”是言字旁。“辨”是指用眼睛看，所以“辨”字里面自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关，所以中间是“”。

　　⒊书写提示。

　　教师在田字格中范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。

　　⒋学生自己观察生字，进行试写，教师巡回指导。

　　⒌展示学生书写的生字。

　　五、作业布置

　　抄写本课生字并组词。