《杨氏之子》课文分析与研究的范文

《杨氏之子》课文分析与研究的范文

　　课文简析

　　《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》，这本书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是：

　　在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

　　这个故事的重点部分是：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答实在巧妙。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

　　这个故事短小，全文不足100字，情节也很简单，但语言幽默风趣，让人回味无穷。

　　资料链接

　　（一）关于《世说新语》

　　《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。作者刘义庆是南北朝时代彭城人。《世说新语》共八卷，分德行、言语、政事、文学等三十六门。小说写的虽然全是历史人物，但与历史传记不同。它特别注重传说或事件本身的传奇性，不一定与历史事实完全相符，其文学的性质远远超过史学的性质。小说语言简练、朴实、传神，是我国早期笔记文学中较有代表性和影响较大的一部书。

　　（二）历史上的梁国

　　东梁国（春秋战国）周宣王封秦仲二儿子秦康为梁伯，封邑在夏阳梁山（今陕西省韩城市附近），定为梁国。梁伯好大喜功，经常在封邑内大兴土木，修建宫室，搞得百姓怨声载道，痛苦不堪。公元前641年，秦穆公率大军进攻梁国，梁国土崩瓦解。梁伯的子孙为怀念故土先祖，就以梁为姓，形成梁氏。宋人郑樵《通志》也认为：“梁氏，嬴姓，伯爵伯益之后秦仲，有功于周平王，封其少子康于夏阳梁山，今为同州县，犹有新里城。新里，梁伯所城者。《乐史》云：新里在澄城，僖十九年，秦取之，子孙以国为氏。”这部分梁氏，在后来移居河东的不少。

　　南梁国（春秋战国）始封之君为周平王的儿子姬唐，地点是南梁（今甘肃陇西一带），其后代以梁为姓。邵思《姓解》、《广韵·路国记》都认为：梁姓直接由姬姓演变而来，是黄帝的正宗传人河东之梁氏──土生土长的一支梁姓。

　　战国时期魏国的别称魏国中后期定都大梁（今河南开封），故别称梁国。

　　4、汉封国梁国为汉高帝五年（公元前202年）改砀郡为梁国，治所在睢阳（今河南商丘南），辖地相当今河南商丘市和商丘、虞城、民权，安徽砀山等县。汉章帝建初四年（公元79年）梁治迁下邑（今安徽砀山），南朝宋改为梁郡，移治下邑（今安徽砀山县）。

　　（三）孔君平

　　孔子第26代后人。名孔坦（285-335），字君平，居会稽。任世子文学，后补为太子舍人，迁尚书郎，任吴郡太守，后迁尚书，疾笃未任。晋元帝年间，建议申明贡举之制，崇修学校。死赠光禄勋，谥“简”。

　　教学设计

　　学习目标

　　1．流利地朗读课文，背诵课文。

　　2．学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

　　教学重点、难点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、出示课题，感受文言文。

　　1．出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

　　教师说明：“之”是助词，相当于“的”。

　　2．读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？

　　学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……

　　教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。

　　3．大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

　　4．自由说说你感受到的差别和不同。

　　根据学生的回答随机进行教学：

　　（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。

　　（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。

　　二、熟读课文，理解意思。

　　1．大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况，重点指导学生断句。

　　梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

　　2．默读课文，对照注释，自己说说每一个句子的.意思。

　　教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。

　　3．课堂交流，落实每一句话的意思。教师重点指导：

　　“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。

　　“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

　　4．把全文连起来，说说故事大意。

　　课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”

　　三、想象情境，感情朗读。

　　1．出示句子：

　　孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）

　　结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。

　　2．同桌表演朗读。

　　3．指名登台表演。（师生共同评价）

　　四、深入理解，体会语言。

　　1．思考：你觉得杨氏之子是个怎样的孩子？他的机智表现在哪里？

　　（聪明机智）表现在：

　　（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

　　（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

　　2．讨论：

　　（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

　　（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

　　五、总结学法，背诵课文。

　　1．学习文言文的方法。

　　（1）断好句，读通课文。

　　（2）对照注解，了解大意。

　　（3）反复诵读，品味语言。

　　2．练习背诵课文。

　　六、拓展延伸，综合学习。

　　阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

　　1．搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

　　2．搜集和拟写提示语、广告语。

　　3．收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

　　板书设计

　　10 杨氏之子

　　杨梅──君家果

　　孔雀──夫子家禽

　　（机智聪明）