有关教育的励志名言

　　有关教育的励志名言一：

　　1. 如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 作者:苏霍姆林斯基

　　2. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 作者:陶行知

　　3. 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 作者:苏霍姆林斯基

　　4. 人各欲善其子，而不知自修，惑矣。 作者:(清)张履祥

　　5. 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯

　　6. 人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 作者:字严

　　7. 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 作者:孔子

　　8. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知

　　9. 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特

　　10. 凡学之道，严师为难。 作者:《礼记·学记》

　　11. 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作者:陶行知

　　12. 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基

　　13. 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基

　　14. 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 作者:席勒

　　15. 见贤思齐，见不贤而内自省。 作者:孔子

　　16. 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者:歌德

　　17. 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 作者:林格伦

　　18. 十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 作者:苏霍姆林斯基

　　19. 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 作者:培根

　　20. 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 作者:《三字经》

　　21. 不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》

　　22. 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。 作者:列宁

　　23. 尽信《书》，则不如无《书》。 作者:孟子

　　24. 教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克

　　25. 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 作者:苏霍姆林斯基

　　26. 教子功夫：第一在起家，第二在择师。 作者:(清)陆世仪

　　27. 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

　　28. 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 作者:苏霍姆林斯基

　　29. 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 作者:斯宾塞

　　30. 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 作者:乌申斯基

　　有关教育的励志名言二：

　　1. 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 作者:培根

　　2. 培养人，就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯

　　3. 只有受过教育的人才是自由的。 作者:爱比克泰德

　　4. 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 作者:车尔尼雪夫斯基

　　5. “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 作者:陶行知

　　6. 惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。 作者:《弟子规》

　　7. 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 作者:希特勒

　　8. 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 作者:列宁

　　9. 教育植根于爱。 作者:鲁迅

　　10. 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 作者:柏拉图

　　11. 父善教子，教于孩裼。 作者:(宋)林逋

　　12. 欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 作者:(唐)王梵志

　　13. 无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 作者:(元)佚名

　　14. 君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 作者:孟子

　　15. 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 作者:赫尔巴特

　　16. 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 作者:马卡连柯

　　17. 我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一 作者:加里宁

　　18. 传家有道惟存厚;教子无方只求严。 作者:《格言对联》

　　19. 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值 作者:马克思

　　20. 衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。(维吾尔族) 作者:谚语

　　21. 成家勿谓当家易;养子应知教子难。 作者:《格言对联》

　　22. 凡为教者必期于达到不须教 作者:叶圣陶

　　23. 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 作者:西塞罗

　　24. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 作者:爱因斯坦

　　25. 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 作者:洛克

　　26. 知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 作者:狄德罗

　　27. 青年人的教育是国家的基石。 作者:富兰克林

　　28. 每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 作者:马卡连柯

　　29. 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 作者:席勒

　　30. “教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” 作者:陶行知

　　有关教育的励志名言三：

　　1、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

　　2、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

　　3、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

　　4、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。

　　5、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

　　6、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

　　7、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

　　8、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。

　　9、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠

　　10、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

　　11、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

　　12、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

　　13、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

　　14、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思

　　15、师者，传道授业解惑者也。

　　16、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

　　17、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

　　18、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路

　　19、精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

　　20、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

　　21、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》

　　22、学而不厌，诲人不倦。——孔子

　　23、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　24、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

　　25、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

　　26、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克

　　27、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。