以老师您好为题的美文赏析

以老师您好为题的美文赏析

　　师：同学们，读了这篇课文，你感受到什么？

　　生：老师工作很辛苦。

　　师：你从哪里知道的？

　　生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。

　　师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？

　　学生齐读。

　　生：心血

　　生：辛劳

　　师：为什么呢？

　　生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。

　　师：说得好，那我们再来读读。

　　生齐读。

　　师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？

　　生无言。

　　师：那我们再来试试，

　　生再读。

　　生：是“哪个人”、“哪一项”。

　　师：不错。“哪个人”指谁？

　　生：每个人。

　　师：“哪一项”呢？

　　生齐说：每一项。

　　师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

　　生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

　　（学生全笑）

　　生：应该把“不”改成“都”

　　师：说得好，那我们再来试试。

　　学生再读。

　　师：你们觉得这样一改，有什么不同？

　　沉默

　　师：我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。

　　学生对比读。

　　生：我发现了，课文中的原句感情强烈些……

　　师：更能突出教师的'……

　　生齐接：辛劳。

　　师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

　　生接：崇高。

　　师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

　　生齐读。

　　师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？

　　生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。

　　师：为什么呢？

　　生：因为教师的事业连接了过去和未来。

　　师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）

　　生齐读：老师，您好！

　　师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？

　　生沉默。

　　师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？

　　生齐读第一段。

　　生：我体会到了，这里面充满了对老师的感激

　　生：尊敬

　　生：热爱

　　师：说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧！

　　生齐读课文第一节。

　　教学本课时，主要抓住了两个反问句大作文章，引导学生通过改反问句来体会老师工作的辛劳，老师工作的崇高，从而让学生自然而然地产生对老师的敬佩之情。